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人教版五年级数学下册因数与倍数易错题整理

在小学五年级数学的学习中，“因数与倍数”这一单元占据着重要的地位。它不仅是后续学习分数运算、比和比例等知识的基础，更能培养同学们的数感和逻辑思维能力。然而，由于这部分内容概念较多，逻辑性强，且部分概念易混淆，同学们在学习过程中常常会出现各种错误。本文将针对人教版五年级数学下册“因数与倍数”单元中的典型易错点进行梳理与剖析，并提供相应的解题思路与技巧，希望能帮助同学们更好地理解和掌握这部分知识。

一、核心概念再梳理

在深入剖析错题之前，我们有必要先对本单元的核心概念进行一次清晰的梳理，这是避免错误的基础。

1.因数与倍数：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。例如，因为12÷3=4，所以12是3的倍数，3是12的因数。注意：因数和倍数是相互依存的，不能单独说某个数是因数或倍数。研究范围是非0自然数。

2.找一个数的因数：方法是从1开始，一对一对地找，直到找到本身为止。一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。

3.找一个数的倍数：方法是用这个数依次去乘1、2、3、……。一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。

4.2、3、5的倍数的特征：

*2的倍数：个位上是0、2、4、6、8的数。

*5的倍数：个位上是0或5的数。

*3的倍数：各个数位上的数字之和是3的倍数的数。

5.奇数与偶数：是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）；不是2的倍数的数叫做奇数。

6.质数与合数：一个数，如果只有1和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数（或素数）；一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数。1既不是质数也不是合数。

二、典型易错题深度剖析

（一）概念理解偏差类

易错点1：对“因数与倍数”的依存关系理解不清，单独表述

*错误示例：“8是倍数，2是因数。”

*错误分析：这种说法割裂了因数与倍数的相互依存关系。倍数和因数是两个数之间的关系，不能孤立地说某个数是倍数或因数。

*正确表述：“8是2的倍数，2是8的因数。”

*避坑指南：在描述因数与倍数关系时，一定要说清楚“谁是谁的倍数，谁是谁的因数”。

易错点2：忽略“非0自然数”的研究范围

*错误示例：“0是所有数的倍数。”或“因为0÷5=0，所以0是5的倍数，5是0的因数。”

*错误分析：人教版教材明确规定，本单元所研究的因数与倍数关系，其范围是非0自然数。0除以任何非0数都得0，但在因数与倍数的定义中不考虑0。

*正确认识：在讨论因数和倍数时，不包括0。

*避坑指南：牢记因数与倍数的研究对象是大于0的自然数。

（二）因数倍数找不准、写不全类

易错点3：找一个数的因数时，遗漏或重复，或不按顺序书写

*错误示例：找出12的所有因数。答：2、3、4、6、12。（遗漏了1）

*错误分析：找因数时没有从最小的1开始，或者没有成对寻找，导致遗漏。

*正确解答：12的因数有：1、2、3、4、6、12。

*避坑指南：找一个数的因数，建议从1开始，用除法或乘法一对一对地找，如1×12=12，2×6=12，3×4=12，直到两个因数重复为止。找到后按从小到大的顺序排列。

易错点4：找一个数的倍数时，认为有最大倍数或写不全指定范围内的倍数

*错误示例：写出5的所有倍数。答：5、10、15、20。（误以为倍数是有限的）

*错误分析：没有理解倍数的个数是无限的，一个数没有最大的倍数。

*正确解答：5的倍数有：5、10、15、20、25、……（用省略号表示无限）。如果题目要求写出某个范围内的倍数，如“写出50以内5的倍数”，则应写全：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。

*避坑指南：倍数是无限的，描述时要根据题目要求，若未指定范围，需用省略号；若指定范围，要仔细审题，确保不遗漏、不超出范围。

（三）数的特征辨析不清类

易错点5：对奇数、偶数、质数、合数的定义理解不透彻，混淆概念

*错误示例1：所有的奇数都是质数。（如9是奇数但不是质数，是合数）

*错误示例2：所有的偶数都是合数。（如2是偶数但不是合数，是质数；0是偶数，但不在研究范围内）

*错误示例3：自然数中，不是质数就是合数。（遗漏了1，1既不是质数也不是合数）

*错误分析：对这些概念的本质特征把握不准，特别是特殊数字（如1、2、9、15等）的属性容易混淆。

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