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2025年中学考试安排制度

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化考试评价制度改革，依据《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2020年修订）》等文件精神，结合区域教育实际，现就明确如下：

一、考试类型与功能定位

中学阶段考试分为日常诊断性测试、期中总结性考试、期末综合性考试、学业水平考试及升学选拔性考试五类，各类考试严格限定功能边界，避免功能重叠与过度使用。

日常诊断性测试以学科单元或模块教学目标达成为核心，主要用于教师精准掌握学生学习进展、调整教学策略，学生自我检测知识漏洞。测试形式以闭卷笔试为主，可辅以实践操作、项目报告等；单科测试时长不超过45分钟（初中）或60分钟（高中），内容严格限定于已授课程内容，难度系数控制在0.75-0.85之间，不设置超纲题目。每学期每学科日常测试次数不超过2次（初中）或3次（高中），禁止以小测周练等名义变相增加测试频率。

期中总结性考试为学期中段教学质量监测，重点评估学生半学期内学科核心知识体系构建与关键能力发展水平，为教师调整下半学期教学计划提供依据。考试覆盖已授全部教学内容，注重知识综合性与能力迁移性考查，难度系数控制在0.65-0.75之间。初中各学科考试时长为90分钟（语文、数学、外语）或60分钟（其他学科），高中各学科考试时长为120分钟（语文、数学、外语）或90分钟（其他学科），每学期组织1次，原则上安排在第10周（秋季学期）或第9周（春季学期）进行。

期末综合性考试为学期教学目标达成度全面检测，重点考查学生学科核心素养发展水平，兼顾知识系统性与能力综合性。考试内容覆盖全学期教学内容，突出学科大概念、大单元设计理念，注重真实情境下问题解决能力考查，难度系数控制在0.6-0.7之间。考试时长与期中一致，每学期组织1次，初中安排在第20周（秋季学期）或第19周（春季学期），高中安排在第21周（秋季学期）或第20周（春季学期），考试结束后3个工作日内完成阅卷与质量分析。

学业水平考试分为合格性考试与选择性考试两类。合格性考试面向全体在校学生，重点考查学科基础知识与基本技能，是学生毕业的必要条件；选择性考试面向选择该科作为高考选考科目的学生，重点考查学科核心素养与综合应用能力，成绩按等级赋分计入高考总分。合格性考试科目包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、信息技术、通用技术、体育与健康、艺术（音乐/美术），其中语文、数学、外语合格考安排在高二第一学期末，其他科目合格考安排在高一第二学期末至高二第二学期末分批次进行；选择性考试科目（物理、化学、生物、历史、地理、政治）安排在高三第二学期5月中旬进行，与高考时间衔接。

升学选拔性考试指初中学业水平考试（中考）与普通高等学校招生全国统一考试（高考）。中考由省级教育行政部门统一组织，考试科目包括语文、数学、外语、物理（含实验）、化学（含实验）、生物（含实验）、历史、地理、政治、体育与健康、艺术（音乐/美术）、信息技术，其中语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、政治为闭卷笔试，生物实验、物理实验、化学实验为现场操作测试，体育与健康、艺术、信息技术为过程性评价与终结性测试结合。考试时间统一安排在6月20日-22日（具体日期以当年通知为准），考试时长与分值严格按省级方案执行。高考按全国统一安排进行，考试科目为3+1+2模式（语文、数学、外语为必考科目，物理/历史为首选科目，化学、生物、地理、政治为再选科目），考试时间为6月7日-9日。

二、考试命题与质量控制

建立学科专家+教研员+一线教师三位一体命题团队，其中学科专家（高校教师、课程标准研制组成员）占比不低于30%，教研员（市级及以上）占比不低于20%，一线教师（市级教学能手及以上）占比不低于50%。命题前需召开命题研讨会，依据课程标准制定《考试命题双向细目表》，明确考查内容、能力层级、题型分布、难度系数等核心指标，经学科专家组审核通过后方可进入命题环节。

命题内容严格遵循课程标准，杜绝超纲超标的偏难怪题，其中原创题比例不低于40%（日常测试）或50%（期中期末考），情境化试题比例不低于60%（初中）或70%（高中），注重联系社会生活实际与学科前沿进展。试题表述需科学严谨，避免歧义，图文匹配度需经语言专家与学科专家双重审核。命题完成后需进行试测，选取3个不同层次学校的学生（每校不少于50人）参与试测，根据试测数据调整试题难度与区分度，确保信度不低于0.85，效度不低于0.75。

建立命题质量追溯机制，每场次考试结束后，命题团队需提交《命题质量分析报告》，重点分析试题难度分布、知识点覆盖度、能力层级达成度、学生典型错误等，报告纳入命题人员专业发展档案。对出现超纲命题、泄题漏题、质量