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《彩色的梦》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写要求掌握的字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.初步感知诗歌的语言特点，学习运用比喻、拟人的修辞手法。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美和语言美，理解诗歌内容。

2.借助插图、生活经验及想象，体会诗歌所描绘的彩色梦境，培养学生的想象力和联想能力。

3.鼓励学生尝试用自己的语言描述梦境，初步培养创编诗歌的兴趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受梦境的美好与奇妙，激发对美好生活的热爱与向往。

2.培养学生的想象力和创造力，乐于用文字或图画表达自己的所思所想。

3.体会童年生活的快乐与纯真，珍惜美好的童年时光。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌内容，感受诗歌中描绘的彩色梦境的奇妙与美好。

2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的语言魅力和作者的情感。

（二）教学难点

1.引导学生理解诗歌中拟人化的写法，感受“彩色的梦”的灵动与有趣。

2.激发学生的想象力，鼓励他们大胆表达自己的梦境，尝试进行简单的想象创编。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含与诗歌内容相关的图片、音频、视频等素材）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.彩色画笔、画纸。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：

师：同学们，你们做过梦吗？谁愿意和大家分享一下你做过的最有趣的梦是什么样的？（学生自由发言）

师：看来大家的梦真是丰富多彩呀！今天，我们也要走进一个特别的梦境，它是彩色的，充满了奇妙的景象。这节课，我们就一起来学习一首充满想象力的诗歌——《彩色的梦》。（板书课题，齐读课题）

2.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：彩色的梦是什么样的？谁做了彩色的梦？梦里都有什么？）带着这些问题，让我们一起走进诗歌去探寻答案吧！

（二）初读感知，识记生字

1.自由朗读：

师：请同学们轻轻打开课本，自由朗读诗歌。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教身边的同学或老师，也可以借助拼音朋友。

2.检查字词：

（1）出示生字卡片，指名认读，开火车读，强调易错字音。

（2）出示词语卡片，小组竞赛读，理解词语意思（如：“叮咛”“聊天”等，可通过联系上下文或生活实际理解）。

3.再读诗歌：

师：生字宝宝我们都认识了，现在让我们把它们送回诗歌中，再来大声朗读一遍诗歌，注意停顿，读出诗歌的节奏感。（教师范读，学生跟读，指名分段读，师生评议）

（三）品读感悟，体会梦境

1.学习第一节：

（1）指名朗读第一节，提问：“我”有一大把彩色的梦，它们是什么样的？（有的长，有的圆，有的硬）

（2）这里的“彩色的梦”指的是什么呢？（引导学生结合生活经验和诗歌下文“他们躺在铅笔盒里聊天”，理解“彩色的梦”其实是指彩色铅笔）

（3）想象一下，这些彩色铅笔躺在铅笔盒里聊天，会聊些什么呢？（学生自由想象发言，体会拟人手法的妙处）

（4）指导朗读：带着对彩色铅笔的喜爱之情，读出它们的可爱与灵动。

2.学习第二、三节：

（1）默读第二、三节，思考：彩色的梦是如何在白纸上跳跃、生长的？它们画出了哪些美丽的景象？（学生圈点勾画，小组交流）

（2）交流汇报：

“我把蓝色的梦，种在大海里。大海蓝了，蓝——得——透——明！”（引导学生感受蓝色的纯净与广阔，想象大海的景象，读出大海的蓝和透明）

“我把红色的梦，种在苹果树上。苹果红了，红——得——发——亮！”（感受红色的鲜艳，想象苹果挂满枝头的丰收景象，读出苹果的红和光亮）

“我把黄色的梦，种在麦田里。麦田黄了，黄——得——耀——眼！”（感受黄色的灿烂，想象麦田翻滚的波浪，读出麦田的黄和耀眼）

（3）重点体会“种”字的妙处：为什么用“种”而不用“画”呢？（“种”字赋予了彩色铅笔生命，仿佛这些彩色的梦真的能在纸上生根发芽，生长出美丽的景象，更能体现梦境的奇妙）

（4）配乐朗读：让我们随着优美的音乐，把这些美丽的景象读出来，感受梦境的五彩斑斓。

3.学习第四节：

（1）齐读第四节，提问：彩色的梦还会去哪里？它们在那里做什么？（在月亮上荡秋千，在星星上唱歌）

（2）想象画面：你仿佛看到了怎样的情景？（学生自由描述，感受梦境的神奇与快乐）

（3）指导朗读：读出梦境的奇妙和“我”的快乐心情，注意语气的轻快与活泼。

（四）拓展想象，创编梦境

1.画梦：

师：诗人用彩色的梦画出了大海、苹果树、麦田，还在月亮上荡秋千，在星星上唱歌。同学们，你们的彩色的梦是什么样的呢？请拿出你的画笔和画纸，把你心中的彩色的梦画下来吧！（学生动手绘画，教师巡视指导）

2.说梦：

师：谁愿意展示一下自己的画，并说说你的彩色的梦是什么样的？你把它种在了哪里，或者它去了哪里做什么？（