三下《看图画，写一写》教案.docxVIP

习作《看图画，写一写》教案

【教学目标】

1.能有序观察图片，有一定顺序写整体场景；

2.能仔细观察人物，合理想象，借助单元课文支架，写清楚谁在做什么，用好动词，想象人物对话。

3.能小组合作，交流习作修改意见，并根据同学的意见修改习作

【教学重难点】

1.能有序观察图片，有一定顺序写整体场景；

2.能仔细观察人物，合理想象，借助单元课文支架，写清楚谁在做什么，用好动词，想象人物对话。

【教学流程】

课前交流：春天，拔节生长，长长长~

学习活动一：任务驱动，聚焦美好画面

1.谈话导入：春暖花开的日子，心情也变得愉悦，你想干什么呢？（引入放风筝）。

2.樊樊也和你们想得一样。于是她拿起风筝，约上好友，来到了公园的大草坪上。哇！有好多放风筝的人，这生动的场景就像一幅动人的图画映入樊樊的眼里。（出示书本图片）她想把这美好的画面分享给更多的人。假如你是樊樊，你会怎么写呢？

学习活动二：观察图片，大胆合理想象

1.引导学生观察。

说一说，图片上都有哪些人？他们在干什么？

爸爸妈妈、两个小男孩、一个小男孩、一个小女孩……

这样看起来，画面有点儿杂乱。谁能通过自己的表达，让这幅画面更有顺序更有条理呢？

2.有顺序地观察。

你用了由近到远的顺序——近处有一个小女孩、两个小男孩；远处有一个小男孩、爸爸妈妈；

你用了由远到近的顺序。

（图片由模糊到清晰地放映）

小结：送你一个魔法尺，在图画上把要写的内容串一串，再加个小箭头，画面就更有顺序了。

3.细致观察，大胆想象。

有了同学们的热情相助，樊樊已经知道如何和别人介绍这幅画面整体了。想把定格的画面美分享给更多人，我们还要用好这个工具——放大镜。

观察动作，他们是如何放风筝的？（出示放大镜聚焦画面细节）

出示《鹿角和鹿腿》：鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。

原来，用上连续动词可以让人物活起来。

畅想语言，他们可能会说些什么？

出示词句段运用中“提示语”的内容：鹿忽然看到自己的腿，不禁噘起了醉，皱起了眉头：“唉，这四条腿真的太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

“真的，一个陶罐！”其他人都高兴地叫起来。

原来，用动作、神态来提示人物说话内容也能让人物活起来。你们也来试试。

学习活动三：交流表达，指导学生练写

1.学生练说

2.尝试写片段

学习活动四：分享评价，互相修改习作

1.对照评价表，互评修改

2.题好一半文，要想画面更吸引人，取个好题目不可少。

①为习作起一个有趣的题目，如《我和风筝一起飞》；②运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等；③按照事情发展的顺序来写他们放风筝的过程。

题目《放风筝》《又是一年三月三》《燕子飞了》《一件趣事》

3.小结

谢谢你们让樊樊学到，通过语言文字的描述将这幅生动有趣的画面分享给这么多人。看，让画面活起来，这就是最好的分享。