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苏教版小学语文六年级下册《广玉兰》教学设计

一、教材分析

《广玉兰》是苏教版小学语文六年级下册的一篇写景状物散文。作者以细腻的笔触，描绘了广玉兰的洁净、高雅和旺盛的生命力，字里行间流露出对广玉兰的喜爱和赞美之情。课文语言优美，比喻贴切，观察细致入微，不仅展现了广玉兰独特的外在风姿，更揭示了其内在的精神品格。

学习本文，不仅能让学生感受广玉兰的形态美、色彩美和生命力之美，更能引导他们学习作者细致观察、抓住事物特点进行描写的方法，培养审美情趣和对美好事物的向往。同时，文中所蕴含的对生命力的赞颂，也能引发学生对人生的思考，具有积极的教育意义。

二、学情分析

六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平。他们对写景状物类文章并不陌生，能够通过朗读和品读感受文章的语言美和画面美。对于修辞手法的运用，如比喻、拟人等，也有了一定的认识。

然而，要真正走进文本，深入体会作者观察的细致入微，以及如何将广玉兰的外在特征与内在精神品质巧妙融合，并从中感悟到作者对生命力的赞美和对美好品格的追求，对学生而言仍有一定难度。因此，教学中需要教师的有效引导和点拨，帮助学生由表及里，逐步深入。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。学习作者抓住事物特点进行细致观察和生动描写的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生感受广玉兰的美，体会作者的思想感情。

3.情感态度与价值观：感受广玉兰旺盛的生命力和纯洁高雅的品格，培养热爱自然、热爱生活的情感，以及对美好事物的向往和追求。

四、教学重难点

*教学重点：品读感悟课文描写广玉兰形态、色彩和生命力的语句，感受广玉兰的美，体会作者的赞美之情。

*教学难点：理解作者由广玉兰的特点所产生的联想，体会作者对广玉兰花旺盛生命力的赞美，以及从中寄托的对美好品格的追求。

五、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、品读圈画法、联系生活法。

六、教学准备

教师准备：制作多媒体课件（包含广玉兰图片、相关视频、重点词句等）。

学生准备：预习课文，初步了解广玉兰，搜集有关广玉兰的资料（可选）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，春天是花的海洋，夏天也不乏绚烂的花朵。你们喜欢花吗？能说说你们喜欢什么花，为什么喜欢它吗？（学生自由发言）

2.揭示课题：今天，我们也要来认识一种花，它以其独特的魅力赢得了人们的喜爱，它就是——广玉兰。（板书课题：广玉兰）看到这个名字，你有什么想知道的吗？（引导学生提问，激发阅读兴趣）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了广玉兰的哪些方面？

2.检查字词：出示本课生字词，指名认读，纠正字音，理解词义（如：幽香、皎洁、玉琢冰雕、柔韧、孕育、绽放等）。

3.再读梳理：默读课文，思考并讨论：作者是从哪些方面来描写广玉兰的？（形态、色彩、气味、生命力等）

（三）品读感悟，体会花美

1.感受幽香与洁净：

*指名朗读第一自然段。提问：作者对广玉兰的总体印象是什么？（幽香、洁净、高雅）从哪些词语可以看出？

*“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”这句话在文中起什么作用？（总领全文，点明中心，引出下文）

2.品味花瓣之美：

*自由朗读第二自然段，找出描写广玉兰花瓣的句子。

*重点研读：“那洁白柔嫩的像婴儿的笑脸……”这句话运用了什么修辞手法？好在哪里？（比喻，生动形象地写出了花瓣的洁白、柔嫩、甜美、纯洁）

*“玉琢冰雕”是什么意思？用在这里形容什么？（形容花瓣像玉石雕琢、冰块雕刻一样，洁白、晶莹、精致）

*指导朗读：读出花瓣的洁白、柔嫩和可爱。

3.欣赏花开之姿：

*默读第三自然段，思考：作者描写了广玉兰花开放时的哪几种形态？找出相关词语。（含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的）

*选择你最喜欢的一种形态，读一读相关的句子，说说你为什么喜欢。

*小组合作：讨论交流不同形态的花各有什么特点，作者是如何描写的。

*含羞待放：“碧绿的花苞鲜嫩可爱”——形态、色彩。

*刚刚绽放：“几片花瓣舒展开了……甜美、纯洁，惹人喜爱”——动态、情态。

*盛开着的：“洁白柔嫩的花瓣……有着一种说不出的韵味”——色彩、质感、整体韵味。

*凋谢了的：“花蕊依然挺立……孕育着新的生命”——虽败犹荣，充满生机。

*指导朗读：读出不同形态广玉兰花的美感和