第一章图像的获取与处理 第三节奇妙的图层 教学设计 粤高教版（B版）初中信息科技八年级上册.docxVIP

教学主题名称：奇妙的图层

【对应的课程标准内容要求】

能够对文字、图片等图层信息进行分类和保存

能在教师指导下发挥自身创造性，设计数字作品

能在分享他人数字作品时标注来源，尊重数字作品所有者的权益

【学业要求】

能根据学习和任务要求，对文字、图片等信息进行合理的设计和保存，利用数字化工具创作简单的数字作品，同时提高学生的信息素养和树立尊重数字作品版权的意识。

【学科核心素养】

信息技术课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四方面互相支持，互相渗透，共同促进熟悉素养与技能的提升。

【教学内容分析】

本节的内容选自广东高等教育出版社出版的《信息技术八年级上》书中“第一章图像的获取与处理”中的“第三节奇妙的图层”。

本节课的内容主要介绍图层的含义和作用，重点讲解新建图层、复制图层和图层透明度等图层的操作。教学中应注重培养学生的思考和动手能力，把知识点穿插在实例中教学，一方面启发学生思考实例是如何实现的，另一方面让学生通过实际操作，加强对图层的理解，在实践中提高学生的创新能力。

【教学目标】

信息意识：（1）学生能说出Photoshop中图层的概念，了解图层的作用

（2）掌握新建图层、复制图层、移动图层、删除图层、调整图层顺序的基本方法

（3）学会设置图层的透明度及调整图层的效果

计算机思维：通过学生主动探究，教师引导讲解，学生能根据任务需求，编辑图层的顺序，调整图层的样式效果，能相应的进行创新设计。

信息责任感：（1）培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力

（2）对正确使用图像合成技术有正确的认知

【教学重点与难点】

重点：了解图层的概念，掌握编辑图层的基本方法

难点：通过学习，能根据任务需求，分解任务，完成图层的相关设置并进行创新

【学情分析】

学生在本单元第二节课《精彩纷呈的图像处理》已对Photoshop有初步了解，会打开Photoshop文件，保存文件等操作，初步认识图像处理技术。且初二的学生动手操作能力和好奇心较强，具备一定的创新意识，对本节课的教学内容有一定的兴趣。

【教学方法和策略】

囿于本节课操作性较强，我打算采用“任务驱动法”的教学方式进行授课。以“学生DIY自己的菜篮子”为切入点，注重情景教学，提出图层含义。教学主线为：“自学指导，新知讲授——提出任务，自主探究——揣摩领悟，合作探究——链接生活，自主创作——课堂小结”。其中，分阶梯式任务，设计选做任务，充分发挥学生的主观能动性。最后，从生活中的菜篮子引出我国的“菜篮子工程”，扩宽学生的知识面的同时提出珍惜粮食的意识，提出让学生自主设计节约粮食的海报，并实施多元化评价来评价学生的作品，促进学生多角度的交流和自我发展，提高教学效率。

【教学环境】

多媒体教室或计算机实验室，确保每台计算机都安装了AdobePhotoshop软件。

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境引出课题【5min】

创设情境

每个人都有自己喜欢的蔬菜，今天老师准备了一些蔬菜。我需要三位同学上台来，挑选他们喜爱的蔬菜贴到相应的篮子里（引导学生注意蔬菜和篮子放置的顺序）。

积极参与活动，将喜欢的蔬菜贴到对应的篮子里。

通过联系生活实际，让学生动手DIY“菜篮子”，拉近生活与知识的距离，提高学生学习积极性的同时，为提出“图层”概念做铺垫。

2.引出课题

三位同学的菜篮子已制作完成，大家能看出来他们各自在摆放上的区别吗？

其实三位同学的菜篮子摆放最本质的区别就是蔬菜放置的前后顺序的不同。为什么会出现这种情况呢？这就涉及到本节课将学习的新知识——奇妙的图层。

回答：（1）摆放的蔬菜种类不一样及摆放顺序不一样。

（2）有些同学摆放的蔬菜被挡住了看不到。

教师提出问题引导学生思考，引出本课题。

二、自学指导新知讲授

【8min】

1.什么是图层

阅读课本P26，结合教师提供的微课，完成导学案第一部分。

从课本和微课中，我们能得出：

图层是一组可以绘制、存放图像的透明电子画布。

在PS中，最终的画面是由多个图层构成的。

学生自主阅读课本并结合微课，初步感受图层的含义和作用，完成导学案第一部分。

学生通过自学发现问题，结合课本与微课来解决问题，提高学生的自主学习能力，让学生对图层有进一步的了解。

2.图层操作

打开Photoshop，教师讲解图层面板的功能及用法。

认真听教师讲解图层的相关操作。

对图层面板的功能（增删图层等）有基本认识，为下面实操做铺垫。

想一想，猜一猜：图层调板中，

和有什么作用？

回答：是隐藏图层，是创建新组。

三、提出任务

自主