第三单元 欣赏的智慧 学习项目一 感受声音的每个瞬间 教学设计 人教版（简谱）（2024）初中音乐七年级下册.docxVIP

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七年级音乐下册教学设计

课题

学习项目一感受声音的每个瞬间

教学

目标

1.通过聆听《汉宫秋月》的古筝与钢琴版本，感受音色、力度、情感的差异，提升音乐细节感知能力。

2能用语言描述音乐的强弱、音色变化，尝试通过模唱和讨论表达音乐情感。分组设计音乐

表现方案，培养合作与创新能力。

3.理解中国音乐“韵味”的内涵，体会传统音乐中的历史情感与民族精神。

教学

重点

引导学生专注聆听音乐作品，感受音乐在音头、音腹、音尾等方面的细微变化。

教学

难点

引导学生理解中国传统音乐作品中蕴含的文化内涵和情感意义。

教学

过程

教学内容与师生活动

设计意图和

关注的学生

情境导入：

出示中国民族乐器图片（拉弦乐，弹拨乐，吹管乐），搜集不同民族乐器如何表现中国音乐韵味的相关资料。

新授课：

作品简介

《汉宫秋月》是著名的十大古曲之一，但乐曲的历史并不长。原少崇明派琵琶曲，乐曲要表达的主题不是很具体。不少相关文章对此曲解题时都模糊地称，此曲旨在唤起人们对受压迫宫女不幸遭遇的同情，具有很深的艺术感染力。

有的文章称，此曲细致地刻画了宫女面对秋夜明月，内心无限惆怅，流露出在深宫中的哀怨与寂寥。

介绍《汉宫秋月》的基本背景

乐曲原本是崇明派琵琶曲，有唤起对宫女同情、刻画宫女内心惆怅等不同主题说法。

作品欣赏

1.聆听音乐，说一说这段音乐给你们带来怎样的感受？

哀愁、哀怨

音乐的情绪是如何表现得?

全神贯注聆听每个音的音头、音腹、音尾，感受音乐的细微变化？

提示：关注动态谱中的演奏记号、音符、节奏等!

（1）壹音头

力度变化丰富

起音速度有别

如:音头力度强可表达宫女沉重叹息，起音速度慢可以营造出一种悠长、静谧的氛围,

（2）贰音腹

音色古朴淡雅

音高细微变化

在表达宫女内心的哀怨和惆雯时，通过按弦使音高微微降低，产生一种下滑的音感，如同宫女的叹息声。

（3）叁音尾

余韵悠长缠绵

收束方式多样

如:声音缓缓消逝，仿佛宫女的思绪还在空气中萦绕，久久不散。音尾干净利落，突然终止，表现出一种果断或无奈的情绪;渐弱的方式收束，使声音逐渐消逝,营造出一种意犹未尽、绵绵不绝的情感效果。

随音乐模唱旋律，体会滑音的作用？

随音乐模唱旋律，关注乐谱中的音乐记号，感受乐曲韵味。

古筝的演奏是如何表现中国音乐韵味的?

古筝演奏的每个音的音头起音速度缓，听起来较柔，音腹、音尾有细微的强弱变化，并运用了花指、滑音等技巧，使乐曲听起来更加有韵味。

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（1）古筝演奏中右手主要负责弹奏出音，左手主要负责对弦进行按、滑等操作来改变音高和音色。

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（2）古筝演奏中右手主要负责弹奏出音，左手主要负责对弦进行按、滑等操作来改变音高和音色。

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（3）古筝演奏中右手主要负责弹奏出音，左手主要负责对弦进行按、滑等操作来改变音高和音色。

8.古筝常用符号

9.演奏符号

强调：音头、音腹、音尾,全面感知音符从起始到结束的完整状态，准确把握每个音的发声特点、响度变化及音色过渡，从而更敏锐地察觉乐曲的节奏、力度与情感起伏，能提升我们对音乐细节的鉴赏力，更好地理解和诠释音乐作品。

10.说一说你对“听到”与“聆听”的理解，与同学交流这两个词在音乐欣赏中的异同？（小组讨论）

听到：是耳朵接收声音的基础生理反应，比较被动，大脑参与度低，比如在嘈杂环境中听到各种声音，但不会深入思考。

聆听：则是主动、专注且用心感受声音的行为，会思考声音传达的内容与情感，像聆听音乐会时全神贯注。

在音乐欣赏中，二者相同点在于都是听觉基础，都能获取音乐基本信息，如旋律、节奏。不同点是，“听到”被动，对音乐感受浅，注意力不集中;“聆听”主动，能深入理解音乐内涵、情感，要求注意力高度集中。

聆听钢琴独奏《汉宫秋月》，体会其与古筝演奏版本的不同韵味？

音色特点

古筝:中国传统弹拨乐器，其音色清脆、明亮且富有颗粒感。古筝独特的音色能够很好地表现出那种细腻、哀怨的情感。

钢琴:钢琴作为“乐器之王”，音域宽广，音色丰富多样。钢琴的音色更加浑厚、饱满，能够营造出一种宏大且深沉的氛围。

情感表达

古筝:由于其音色和演奏技巧的特点，更侧重于细腻地刻画宫女内心的孤独、哀怨和无奈。

钢琴:凭借其强大的表现力，还能够展现出一种更为宏大的历史感和悲剧色彩。通过丰富的和声和音色变化，可以让听众感受到宫廷生活的压抑以及历史的沧桑变迁，情感表达更加深沉和复杂。

教师总结：强调古筝音色清脆明亮、富有颗粒感，更细腻刻画宫女情感;钢琴音域宽广、音色浑厚，能展现宏大历史感和复杂情感。

激趣导入，引入变态发育的话题。

板

书

设

计

作品简介

介绍《汉宫秋月》的基本背景

作品欣赏

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学

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