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2026年XX托儿所年度工作计划

2026年，XX托儿所将以《托育机构保育指导大纲（试行）》《3岁以下婴幼儿托育服务质量评估指南》为指导，围绕“安全为基、保育为主、教育为魂、共育为桥”的核心定位，聚焦1-3岁婴幼儿身心发展特点，系统推进保育照护、教育引导、安全保障、队伍建设、家园协同五大板块工作，着力构建科学、规范、有温度的托育服务体系，全年服务目标覆盖80组家庭（在托婴幼儿120名），力争家长满意度达98%以上，教师专业达标率100%，全年零安全责任事故。

一、精准分层保育，构建个性化照护体系

针对1-2岁（托小班）、2-3岁（托大班）婴幼儿不同发展阶段需求，制定“一日生活流程-关键照护环节-个体差异支持”三级保育方案。托小班以“建立安全感、培养基础生活习惯”为重点，每日设置4次固定依恋互动时段（晨间入园15分钟、午睡前后10分钟、离园前20分钟、过渡环节5分钟），由主班教师与婴幼儿一对一开展拥抱、抚触、轻声对话；进食环节采用“示范+辅助”模式，1岁半前提供手指食物辅助抓握，1岁半后逐步引入勺子自主进食，每餐时间控制在25-30分钟，避免催促或强迫。托大班侧重“提升生活自理能力与规则意识”，如厕环节实行“分组引导”，每5名婴幼儿为一组，由保育教师示范“脱提裤子-冲水-洗手”完整流程，每日晨间、午间各开展1次“自理小能手”游戏化练习（如穿脱袜子比赛、整理玩具筐）；睡眠环节通过“渐进式陪伴”帮助婴幼儿独立入睡，2岁幼儿允许携带1件安抚物，2岁半后逐步减少安抚物依赖，午睡时长控制在2-2.5小时，起床后由幼儿自主整理被褥（教师辅助折叠）。

建立婴幼儿发展档案，每月由主班教师、保育教师、保健医生三方联合评估，重点记录大运动（如爬、走、跑）、精细动作（抓握、串珠）、语言（单字、短句）、社交（分享、合作）四大领域进展。对发育偏慢婴幼儿（如语言滞后2个月以上），制定“周干预计划”，通过增加语言互动频次（每日至少30分钟）、提供丰富拟声玩具（小鼓、摇铃）、创设对话场景（角色扮演喂娃娃吃饭）等方式针对性引导；对过敏、哮喘等特殊体质婴幼儿，单独制定“照护清单”，明确食物禁忌（如花生、鸡蛋）、药物存放位置（保健室专用抽屉）、应急处理流程（如哮喘发作时立即使用沙丁胺醇气雾剂），并与家长签订《特殊照护确认书》，确保信息同步无遗漏。

二、游戏化教育引导，促进全面发展

以“生活即教育”为理念，构建“生活课程+游戏课程+主题课程”三位一体教育模式。生活课程融入一日生活各环节：晨间入园时通过“打招呼小明星”游戏（用不同语气说“早上好”）发展语言表达；洗手环节结合《洗手儿歌》（“搓手心，搓手背，手指缝里擦一擦”）强化动作记忆；整理玩具时开展“送玩具回家”比赛（按形状/颜色分类放回筐）培养规则意识。游戏课程设置“感官探索区、运动挑战区、角色扮演区、艺术创作区”四大固定区域，感官探索区投放不同材质物品（丝绸、毛毡、海绵）供触摸，每周更换1次材料（如加入决明子、稻谷）；运动挑战区设置平衡木（高度15cm）、钻爬隧道（长度1.5米）、软质跨栏（高度20cm），根据月龄调整难度（托小班以爬、走为主，托大班增加跑、跳）；角色扮演区模拟“小厨房”“小医院”场景，提供微型厨具（木质）、听诊器（软胶）等道具，鼓励婴幼儿模仿成人行为；艺术创作区提供可水洗蜡笔、手指画颜料、安全剪刀（圆头），托小班以涂鸦、撕纸为主，托大班尝试简单剪贴（如用皱纹纸贴花朵）。

主题课程紧扣季节、节日与婴幼儿兴趣，每季度确定1个核心主题（春季“小种子发芽了”、夏季“水的游戏”、秋季“丰收的果实”、冬季“温暖的帽子”），每月细化3个子主题。例如“小种子发芽了”主题下，3月开展“种子大调查”（观察黄豆、绿豆、玉米种子的形状），4月进行“种种子实验”（在种植箱里播种，每日记录浇水情况），5月组织“芽芽成长展”（展示幼苗照片、绘画作品）。课程实施中采用“观察-提问-探索-分享”四步引导法，如观察种子时提问“这颗种子摸起来怎么样？”，探索环节提供放大镜辅助观察，分享环节鼓励婴幼儿用动作（指）、单字（“圆”“硬”）表达发现，教师及时用照片、视频记录过程，生成“主题成长册”供家长查阅。

三、全链条安全管控，筑牢防护屏障

建立“日常检查-重点防控-应急演练”安全管理体系。日常检查覆盖“人、物、环境”三要素：人员方面，严格执行“健康准入+每日晨检”，新入职教职工须提供三甲医院体检报告（含胸透、乙肝五项），在职教职工每月自查健康状况（如腹泻、皮疹）并上报保健室；婴幼儿每日入园时由保健医生检查口腔（有无疱疹）、手心（有无皮疹）、体温（电子体温计测量耳温），异常情况立即登记并联系家长接回。物品管理实行“分类存放+定期检测”，药品（仅限退热贴、碘伏）单独锁入保健室柜，食品（奶粉、辅食）留存48