七年级上册生物复习题.docxVIP

亲爱的同学们，七年级上册的生物学习即将告一段落。生物世界奇妙无穷，从微观的细胞到宏观的生物圈，我们一同探索了生命的奥秘。这份复习指南旨在帮助大家系统梳理所学知识，巩固重点，突破难点，希望能为你的复习之路提供有力的支持。请记住，理解是记忆的基础，应用是掌握的关键。

第一单元：生物和生物圈

本单元是我们认识生物学的开端，核心在于理解生物的基本特征以及生物与环境的关系。

认识生物

在我们身边，万物生长，生生不息。那么，什么样的物体才能被称为生物呢？我们需要从生物的基本特征入手。比如，生物能够进行新陈代谢，需要营养物质并排出废物；生物能够生长和繁殖，由小变大，繁衍后代；生物具有应激性，能对外界刺激作出反应；生物具有遗传和变异的特性，使得物种既能保持稳定又能不断进化。这些特征是判断一个物体是否为生物的重要依据。

思考与练习：

1.请列举你熟悉的三种生物，并分别说明它们如何体现生物的某一项基本特征。

2.在校园里进行生物调查时，你会选择哪些工具？调查的一般步骤是怎样的？

了解生物圈

地球上所有的生物与其环境的总和就构成了生物圈。它是所有生物共同的家园，为生物的生存提供了基本条件，如阳光、空气、水、适宜的温度和营养物质等。

生态因素对生物的生存有着至关重要的影响，它分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、温度、水等；生物因素则是指影响某种生物生活的其他生物，它们之间存在着捕食、竞争、合作、寄生等复杂的关系。生物在适应环境的同时，也在不断地影响和改变着环境，这种相互作用是长期进化的结果。

生态系统是生物与环境形成的统一整体。一个完整的生态系统包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分。食物链和食物网是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的。理解生态系统的自动调节能力是有限的，对于我们保护生物多样性、维持生态平衡具有重要意义。

思考与练习：

1.“大树底下好乘凉”体现了生物与环境之间的什么关系？请再举一个类似的例子。

2.绘制一个你熟悉的生态系统（如池塘、森林的一部分）的食物网简图，并分析其中一种生物数量大量减少可能对其他生物产生的影响。

第二单元：生物体的结构层次

从微小的细胞到复杂的生物体，结构层次的有序组合是生命活动高效进行的保障。

细胞是生命活动的基本单位

细胞是构成生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。我们通过显微镜观察到了细胞的形态。植物细胞和动物细胞在结构上既有相同点（如细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体），也有不同点（如植物细胞具有细胞壁、叶绿体、液泡）。

细胞膜能控制物质的进出；细胞核是遗传信息库，控制着生物的生长、发育和遗传；细胞质中的叶绿体是光合作用的场所，线粒体是呼吸作用的主要场所，为细胞的生命活动提供能量；细胞壁对植物细胞起支持和保护作用；液泡内含有细胞液。

除了独立生活的单细胞生物外，多细胞生物体的生长发育依赖于细胞的分裂、生长和分化。细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大，细胞分化则形成了形态、结构和功能各不相同的组织。

思考与练习：

1.制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，为什么要在载玻片中央滴一滴清水？而制作人口腔上皮细胞临时装片时却要滴生理盐水？

2.为什么说细胞核是细胞的“控制中心”？

生物体的结构层次

对于动物体而言，细胞经过分化形成不同的组织（如上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织），不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统，八大系统相互协调配合，使动物体成为一个统一的整体。

植物体的结构层次与动物体有所不同。植物的主要组织包括分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等。由不同组织构成器官（如根、茎、叶、花、果实、种子），六大器官直接构成整个植物体，植物体没有系统这一层次。

思考与练习：

1.请以人体的消化系统为例，说明“系统”是如何由“细胞”一步步构成的。

2.比较植物体和动物体结构层次的异同点。

第三单元：生物圈中的绿色植物

绿色植物是生物圈中的生产者，为其他生物提供了食物和氧气，对维持生物圈的碳-氧平衡起着至关重要的作用。

绿色植物的类群

生物圈中的绿色植物种类繁多，根据其形态结构和生活环境的不同，可以分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物四大类群。

藻类植物大多生活在水中，没有根、茎、叶的分化；苔藓植物生活在阴湿的环境中，有茎和叶的分化，但没有真正的根，只有假根，且茎中没有导管，叶中没有叶脉，植株一般都很矮小，可作为监测空气污染程度的指示植物；蕨类植物有了根、茎、叶的分化，且体内有输导组织，植株比较高大，它们通过孢子繁殖后代。

种子植物是植物界最高等的类群，它们用种子繁殖后代。种子植物又可分为裸子植物和被子植物。裸子植