2025届浙江省宁波市高三第一学期期末考试语文试题.docxVIP

2025届宁波市高三语文期末考：回望来路，蓄力前行——一份基于核心素养的试题解析与备考启示

时光荏苒，2025届宁波市高三学子已圆满结束第一学期的学习与检验。作为高考征程中的重要驿站，本次语文期末考试不仅是对过往知识积累的一次全面复盘，更是对未来复习方向的精准导航。本文将以资深语文教育观察者的视角，结合当前高考命题趋势与宁波地区教学实际，对本次期末试卷进行深度解析，并试图为后续备考提供些许有益的思考。

一、试卷整体评价：稳中有进，素养导向

本次宁波市高三语文期末试卷，在整体结构上延续了近年来高考全国卷的成熟模式，同时又不乏地方特色与创新尝试。全卷以《普通高中语文课程标准》为根本遵循，紧密围绕“立德树人”的根本任务，将语文核心素养的考查贯穿始终。试题选材视野开阔，既有对中华优秀传统文化的传承，也有对时代精神的捕捉；既注重语言文字的工具性，也强调其人文性与审美性。整体难度梯度设置合理，区分度良好，能够有效检测学生在不同层面的语文能力，为下一阶段的复习提供了清晰的参照。

二、分题型深度解析：聚焦能力，彰显匠心

（一）现代文阅读：文本多元，思辨凸显

现代文阅读依旧是试卷的“重头戏”，涵盖论述类文本、实用类文本（或多文本）及文学类文本三大块，全面考查学生的信息筛选整合、逻辑分析、概括提炼及审美鉴赏能力。

1.论述类文本阅读：选材往往具有较强的思想性与学术性，或关乎文化传承，或聚焦社会热点，或探讨人文精神。本次试题中的论述类文本，其观点明确，论证结构相对清晰，但在论据的复杂性与论证的严密性上对学生提出了更高要求。题目设置上，除了常规的理解词句含义、筛选整合信息外，更侧重考查学生对作者观点态度的把握、论证方法的辨析以及基于文本的合理推断。这提醒我们，复习中不仅要“读懂”文本，更要“读透”文本，培养批判性思维与逻辑思辨能力。

2.实用类文本阅读：通常以多文本组合的形式呈现，涉及科普知识、新闻报道、调查研究等。此类文本信息量大，时效性强，考查学生快速定位信息、比较分析异同、概括主要内容的能力。本次试题在设题上，可能更加强调信息的整合与转化，以及对图表等非连续性文本的解读能力。学生需注意不同文本间的关联，学会“拼图式”阅读，从分散信息中提炼共性与个性。

3.文学类文本阅读：小说与散文是考查的常客。选材多具有较高的文学价值，或情感真挚，或意境深远，或笔法精妙。本次文学类文本的阅读，更侧重于引导学生体悟语言的魅力，感受人物的情感，理解作品的主旨与艺术特色。题目设置会涉及对重要情节、人物形象、关键语句含义的理解，以及对表现手法、语言风格的赏析。复习时，要引导学生品味语言，涵泳情感，关注细节，深入文本内核，与作者产生情感共鸣，并能用恰当的语言表达自己的阅读体验。

（二）古代诗文阅读：固本培元，传承文脉

古代诗文阅读是语文学习的根基，也是高考的难点之一，主要包括文言文阅读和古代诗歌鉴赏两部分。

1.文言文阅读：选材依旧以史传文为主，兼顾诸子散文或名家小品。重点考查常见文言实词、虚词的意义和用法，特殊句式的理解，以及对文本内容的概括分析与翻译能力。本次试题中的文言文，在字词难度上可能保持稳定，但对学生整体阅读文言文的语感和对上下文语境的把握能力要求更高。翻译题依旧是得分的关键，强调“信、达、雅”，尤其是对关键词语和特殊句式的准确翻译。复习中，夯实文言基础，积累常见实词虚词及固定结构，培养阅读浅易文言文的能力至关重要。同时，要关注文化常识的积累，这对于准确理解文本背景不可或缺。

2.古代诗歌鉴赏：选材多为经典的唐诗宋词，也可能涉及元曲或其他朝代的优秀诗作。考查点主要包括对诗句含义的理解、意象的把握、情感的体悟、手法的赏析以及炼字的妙处。本次试题可能更注重引导学生从诗歌整体意境出发，联系作者生平与时代背景，进行个性化解读。题目设置可能会更灵活，鼓励学生表达自己的真实感受与独到见解，而非简单套用答题模板。复习时，要多读多背，培养诗歌语感，学习从炼字、炼句、修辞、表现手法等角度赏析诗歌，并尝试将自己的理解用规范、优美的语言表达出来。

（三）语言文字运用：立足基础，注重表达

语言文字运用题，看似细碎，实则关乎语文素养的综合体现。包括字音字形、词语辨析、病句修改、句式变换、语言表达简明连贯得体、准确鲜明生动等，有时还会涉及修辞手法的辨析与运用、对联、仿写等。

本次试题在语言文字运用部分，可能会更加贴近生活实际，强调在具体语境中运用语言的能力。题目设置可能更具综合性与创新性，如将病句修改与文段补写结合，或将句式变换与语言表达效果分析结合。这要求学生不仅要掌握相关的语法知识，更要具备良好的语感和语境适应能力。复习中，要注重基础积累，不放过每一个易错点，同时加强在具体语境中运用语言解决实际问题的训练，培养“炼字”意识和表达的“分寸感”。

（四）写作：