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三年级上册劳动教案

课题名称：整理我的小书包

授课年级：三年级上册

课时安排：1课时（约40分钟）

一、学情分析

三年级的孩子们已经具备了一定的独立意识和动手能力，他们每天都需要与书包打交道，书包是他们学习生活中不可或缺的伙伴。然而，部分孩子在书包整理方面还存在随意乱放、物品混乱、取用不便等问题，不仅影响学习效率，也不利于培养良好的生活习惯和责任感。通过本课学习，引导学生掌握整理书包的基本方法，养成自觉整理的好习惯，既是劳动教育的要求，也是学生自我管理能力提升的需要。这个年龄段的孩子对具体、直观、可操作的活动兴趣浓厚，乐于动手尝试和展示自己。

二、教学目标

1.知识与技能：了解书包内物品分类的基本方法，学会有序整理书包，能够根据课程表准备学习用品。

2.过程与方法：通过观察、讨论、动手实践和小组合作等方式，体验整理书包的过程，掌握整理技巧。

3.情感态度与价值观：培养学生爱整洁、爱劳动的好习惯，增强自我管理意识和责任感，体会有序生活带来的便捷与愉悦。

三、教学重难点

*教学重点：学习并掌握整理书包的方法和步骤，能独立、有序地整理自己的书包。

*教学难点：养成每天按课程表整理书包的良好习惯，并能长期坚持。

四、教学准备

1.教师准备：

*一个整理得井井有条的书包和一个杂乱无章的书包（可以是模型或实物）。

*不同类型的书本、练习本、文具（铅笔、橡皮、尺子、文具盒等）、水杯、纸巾等学生日常用品若干。

*课程表示例（可以是图片或板书）。

*多媒体课件（可选，包含一些书包杂乱导致的小麻烦情景图片或短视频）。

2.学生准备：

*每人自带自己的书包。

*书包内日常携带的书本、文具等物品（课前可请家长配合，让孩子将书包带到学校）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：“小朋友们，每天早上上学前，你们的书包都是谁整理的呀？（可请几位学生回答）有的小朋友是自己整理的，有的可能是爸爸妈妈帮忙。那你们有没有遇到过因为书包太乱，找不到课本或者作业本的情况呢？（引导学生分享经验）”

2.情景对比：

师：“今天老师带来了两个书包，大家看一看（展示杂乱的书包和整齐的书包）。你们更喜欢哪一个？为什么呢？”（引导学生说出整齐书包的好处，如：拿东西方便、看起来舒服、不会损坏书本等）

3.揭示课题：

师：“是啊，一个整齐的书包能让我们的学习生活更方便。今天，我们就一起来学习如何把我们的小书包整理得干干净净、整整齐齐，做自己的‘整理小能手’！这节课的主题就是——整理我的小书包（板书课题）。”

（二）探究讨论，学习方法（约10分钟）

1.讨论“为什么要整理书包”：

师：“我们为什么要花时间整理书包呢？不整理会有什么不方便？”（组织学生小组讨论，然后请代表发言，教师总结并板书：方便取用、保护书本、养成习惯、负责任）

2.学习“怎样整理书包”：

*第一步：清空书包，检查物品。

师：“整理书包的第一步，我们要做什么呢？（引导学生思考）对了，我们要把书包里所有的东西都拿出来，倒在桌子上或者干净的垫子上。这样我们才能看清楚书包里面有什么，也方便我们清洁一下书包内部。”（教师可演示或引导学生一起做）

师：“拿出东西后，我们还要检查一下，有没有不属于书包的东西，或者已经用完的废纸、垃圾，要及时清理掉。”

*第二步：分类整理，同类相聚。

师：“现在桌上有很多东西，我们怎么把它们放回去呢？是不是随便塞进去就可以了？”（引导学生思考分类）

师：“我们可以把它们分分类。比如，所有的课本可以放在一起，练习本放在一起，文具盒和文具放在一起，水杯、纸巾这些生活用品可以放在一起。大家看看，你们桌子上的东西可以分成哪几类呢？”（引导学生动手尝试分类，教师巡视指导，鼓励不同的分类方法，但强调“同类物品放在一起”）

*第三步：合理摆放，方便取用。

师：“分好类之后，这些东西怎么放进书包呢？哪些应该放在书包的哪个格子里呢？”（引导学生思考书包的结构，如主格、侧袋、前袋等）

师：“通常比较重的、大的课本可以放在书包的最底层或者主格靠背部的一侧，这样背着舒服。常用的练习本可以放在上面或者前袋，方便拿取。文具盒可以放在专门的小格子或者和练习本放在一起。水杯、纸巾这些可以放在书包的侧袋里。”（教师可结合实物演示几种常见的、合理的摆放方式）

*第四步：对照课表，检查物品。

师：“书包整理好了，是不是就大功告成了？我们每天上学前，还要做一件非常重要的事情，是什么呢？”（引导学生说出对照课程表检查物品）

师：“对啦！我们要根据当天的课程表，检查一下需要带的课本、练习册、学具是不是都带齐了，有没有多带不需要的东西。这样既能保证学习，又能减轻书包的重量。”（出示课程表