图片的演示_叶小兵.pdfVIP

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图片的演示

叶小兵

$首都师范大学历史系，北京%’()

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关键词图片，演示，引导

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在一次相当规模的课堂教学观摩中，一位教何运用图片引导学生进行学习#

师讲授抗日战争中期的历史，在讲到汪精卫叛国图片在历史教学中是经常用到的。历史图片

投敌时，他将汪精卫的照片投影在大屏幕上，然后的种类有很多，如历史照片、历史绘画、历史想像画

对学生说：等；反映的内容也多种多样，如历史人物、历史事

这就是汪精卫的像。他是不是长得很帅气？据件、历史器物、历史遗迹等。许多图片本身就是第

说民国时期的政坛上有四大美男子，汪精卫就是一手的历史资料，直接而形象地记录和显示了历史

其中之一。你们知道那三位是谁吗？他们是……的真实状态。

这次教学观摩，要对每一位授课教师的课堂在教学中运用历史图片，目的是配合教师的讲

教学打分，结果这位教师得到了较低的分数，评委述和学生的学习，将教学内容中涉及的人物面貌、

们一致认为他在演示图片时的解说极不妥当。在事件场景、器物形制等以形象的方式展现出来，使

评议这堂课时，一位老教师的话很有代表性：学生在感觉上对历史产生亲近感、真实感，从而形

展示汪精卫的照片不是不可以，但这样引导成历史表象，为进一步形成历史概念打下基础。历

学生关注汪逆的长相，进而又发挥到什么四大美史图片中有着大量的历史信息，而且这种信息是直

男子，越来越脱离教学的主旨，这就不对了。即使观的、鲜明的。作为一种历史教学材料，历史图片

是学生觉得汪精卫长得漂亮，教师也要指出这个的运用可以使学生从中获取有效信息，可以培养学

人虽然长得人模人样，但认贼作父，出卖国家和民生的观察力，可以引起学生的联想，促进学生的思

族利益，是极其丑陋的。维活动；由于图像对感官的刺激往往要比言语更直

这使我联想起十多年前听过的一节课，其中接，因而，更有助于学生对所学内容的理解和记

一个内容是明末清初的思想家。当教师展示出黄忆。所以，历史图片的演示，不是因为图片美观好

“

宗羲的画像后，学生们笑了起来，说：他长得好瘦看，而是因为图片对学生的历史学习有重要的作

”

啊。的确，画像上黄宗羲的面容极为消瘦。对学生用。

的这种直觉反应，这位教师引导说：如果是这样认识的话，历史图片的运用就不是

别看他长得瘦，他可是非常有骨气，一直拒绝一件随随便便的事了。

为清廷效力，并尖锐地抨击封建君主专制制度。