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小学数学十字相乘法教学视频脚本

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老师：大家看，十字左边上下是`x`和`x`，右边上下是2和3。我们把每条线上的两个数相乘，上面一条线是`x`乘以3，得到`3x`；下面一条线是`x`乘以2，得到`2x`。然后把这两个积加起来：`3x+2x=5x`，正好就是原式的一次项！这就是十字相乘法的核心步骤。

(PPT在十字图旁边标注：x×3=3x，x×2=2x，3x+2x=5x)

老师：所以，通过这样一个十字交叉的检验，我们就能确定，`x2+5x+6`确实可以分解为`(x+2)(x+3)`。

(PPT将最终分解结果完整展示出来)

老师：怎么样，是不是很直观？我们来总结一下用十字相乘法分解`x2+px+q`（这里`p`是一次项系数，`q`是常数项）这类二次三项式的步骤。

老师：第一步，分解二次项系数。因为这里二次项系数是1，所以分解成1和1，对应到两个因式的一次项都是`x`。

老师：第二步，寻找常数项的因数对。我们要找到两个数`a`和`b`，使得`a*b=q`，并且`a+b=p`。这一步是关键，需要我们对数字的因数比较熟悉，多尝试几次。

老师：第三步，画出十字，交叉相乘再相加，检验是否等于一次项系数。如果对了，就可以写出分解后的因式了。

(PPT可以用简洁的文字总结这三个步骤，但避免生硬的列表)

老师：我们再来试一个例子，巩固一下。比如，分解`x2+7x+12`。大家自己先想一想，常数项12可以分解成哪两个数相乘，并且这两个数的和是7呢？

(停顿几秒钟，给学生思考时间)

老师：想到了吗？对，3和4！3乘4等于12，3加4等于7。那么按照十字相乘法，它就可以分解为`(x+3)(x+4)`。我们用十字验证一下：左边`x`和`x`，右边3和4。交叉相乘：`x*4=4x`，`x*3=3x`，相加得`7x`，完全正确！

(PPT快速演示这个过程，重点突出寻找3和4的过程)

老师：那如果常数项是负数呢？比如`x2+2x-15`。这时候，我们要找的两个数，它们的乘积是-15（负数），说明这两个数一正一负。它们的和是2（正数），说明正数的绝对值要大一些。那么，哪两个数相乘得-15，相加得2呢？

老师：我们来试试，15可以分解为1和15，3和5。考虑到一正一负，且和为正。5和-3怎么样？5乘以-3等于-15，5加上-3等于2。正好！

(PPT演示寻找过程，并画出十字交叉图验证：x对应5，x对应-3，交叉相乘5x+(-3x)=2x)

老师：所以，`x2+2x-15`就可以分解为`(x+5)(x-3)`。大家可以自己展开验证一下。

老师：通过这几个例子，大家是不是对十字相乘法有了一些感觉？它就像一把钥匙，能帮助我们快速打开某些二次三项式的因式分解之门。但要熟练掌握，还需要多练习，培养对数字的敏感度。

老师：这里有几个小练习，大家可以课后尝试一下。（PPT展示1-2道不同类型的练习题，如`x2-6x+8`，`x2-x-6`）记住，关键是找到那两个“神奇”的数，让它们相乘得常数项，相加得一次项系数。

老师：今天我们学习的是二次项系数为1的二次三项式的十字相乘法。其实，十字相乘法的应用不止于此，对于二次项系数不是1的情况，也可以用类似的思路，只是稍微复杂一点，我们以后有机会再深入学习。

老师：好了，同学们，十字相乘法是不是既巧妙又实用呢？希望大家能用心体会，多做练习，把这个方法变成自己的“数学工具”。今天的课就到这里，我们下次再见！

(视频片尾：轻快音乐响起，屏幕上出现“谢谢观看”字样)

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教学延伸与注意事项（供教师参考，视频中可不直接呈现）

1.强调尝试与验证：十字相乘法的核心在于寻找合适的因数对，这需要学生有一定的数感和尝试精神。要鼓励学生多试几组，并通过交叉相乘进行验证。

2.符号的重要性：当常数项为负数时，两个因数的符号是一正一负，其和的符号由绝对值较大的因数决定。这一点需要特别强调，避免学生出错。

3.与乘法分配律的联系：始终强调十字相乘法是乘法分配律的逆运用，帮助学生从本质上理解。

4.练习的梯度：设计练习题时，应从简单到复杂，从正系数到负系数，逐步增加难度。

5.并非万能：要让学生明白，不是所有二次三项式都能用十字相乘法分解，对于不能直接分解的，我们后续会学习其他方法。

脚本说明

*语言风格：力求亲切、自然、口语化，符合小学教师的教学口吻，避免过于学术化和生硬的指令。

*互动性：通过设问、停顿等方式，模拟课堂互动，引导学生思考。

*可视化：强调PPT和图示的配合，特别是十字交叉图的动态演示，这对于学生理解至关重要。

*节奏控制：每个知识点的讲解不宜过快，确保学生能够跟上思路，重点步骤（如找因