2025 小学二年级数学上册角的拓展（拼两个角分类）课件.pptxVIP

一、课程导入：从“角的老朋友”说起演讲人

目录01.课程导入：从“角的老朋友”说起07.同类型相拼03.核心探究：拼两个角的分类与规律05.实践应用：动手操作与分层练习02.知识铺垫：温故知新，夯实基础04.规律提炼：用“度数和”看本质06.总结升华：角的拼合，分类的智慧08.不同类型相拼

2025小学二年级数学上册角的拓展（拼两个角分类）课件

01课程导入：从“角的老朋友”说起

课程导入：从“角的老朋友”说起各位同学，还记得我们上节课认识的“角家族”吗？它们有一个共同的“身份证”——一个尖尖的顶点，两条直直的边。我们还学会了用三角尺上的直角当“小法官”，能准确分辨出比直角小的锐角，和比直角大的钝角。今天，我们要和角家族玩一个更有趣的游戏——拼两个角。就像搭积木一样，把两个角的顶点对齐、一条边重合，另一条边向外张开，就能拼出一个新的角。这个新角会是什么类型呢？是锐角、直角还是钝角？今天我们就来分类研究，揭开拼角的小秘密。

02知识铺垫：温故知新，夯实基础

知识铺垫：温故知新，夯实基础要研究“拼两个角”，首先得复习单个角的核心特征。大家先和老师一起“过一遍电影”：

1角的三要素每个角都有三个关键部分：一个顶点（两条边相交的点）、两条边（从顶点出发的两条射线）。就像我们画角时，先点一个点，再从这个点画出两条直直的线，这样就有了角。

2角的分类标准我们用直角（三角尺上最大的那个角）作为“基准尺”：

锐角：比直角小（比如三角尺上最小的那个角，大约30）；

直角：和三角尺上的直角完全重合（标准90）；

钝角：比直角大，但比平角小（比如打开一半的课本封面形成的角，大约120）。

小练习：请大家拿出自己的三角尺，用直角比一比，说说另外两个角是锐角还是钝角？（预设：学生回答“两个锐角”，教师补充：不同的三角尺可能有不同组合，比如等腰三角尺是45、45、90，另一个是30、60、90，但都只有一个直角，两个锐角。）

03核心探究：拼两个角的分类与规律

核心探究：拼两个角的分类与规律现在，我们正式进入“拼角实验室”。为了让研究更清晰，我们按照“两个角的类型组合”来分类讨论，分别探究“同类型角相拼”和“不同类型角相拼”的情况。

1同类型角相拼：两个锐角、两个直角、两个钝角1.1两个锐角相拼操作1：用等腰三角尺的两个锐角（45和45）拼一拼。顶点对齐，一条边重合，另一条边向外张开，形成的新角是多少度？（45+45=90）

操作2：用另一个三角尺的30锐角和60锐角相拼，新角是多少度？（30+60=90）

操作3：如果用两个更小的锐角，比如20和30，拼出来的角是多少度？（20+30=50）

操作4：如果用两个接近直角的锐角，比如80和85，拼出来的角是多少度？（80+85=165）

观察总结：两个锐角相拼，结果可能是锐角（如20+30=50）、直角（如45+45=90）或钝角（如80+85=165）。具体取决于两个锐角的度数之和是否小于、等于或大于90。

1同类型角相拼：两个锐角、两个直角、两个钝角1.2两个直角相拼030201操作：用两个三角尺的直角（90和90）拼一拼。顶点对齐，一条边重合，另一条边向外张开，形成的新角是多少度？（90+90=180）思考：180的角是什么角？（平角，一条直线，但要注意平角不是直线，它有顶点和两条边，只是两条边在同一直线上。）结论：两个直角相拼只能得到平角，这是一种特殊的角，二年级阶段我们只需要知道它的存在即可。

1同类型角相拼：两个锐角、两个直角、两个钝角1.3两个钝角相拼操作1：假设一个钝角是100，另一个钝角是110，拼出来的角是多少度？（100+110=210）

操作2：如果两个钝角都是100，拼出来的角是200；如果是95和95，拼出来的是190。

观察总结：钝角大于90小于180，所以两个钝角的和一定大于180（90+90=180），小于360（180+180=360）。这样的角既不是锐角、直角，也不是钝角，而是“优角”（大于180小于360）。不过二年级阶段我们主要关注锐角、直角、钝角，所以可以简单记为“两个钝角相拼会得到比平角更大的角”。

3.2不同类型角相拼：锐角+直角、锐角+钝角、直角+钝角

1同类型角相拼：两个锐角、两个直角、两个钝角2.1锐角+直角操作1：用30锐角和90直角相拼，新角是30+90=120（钝角）；

操作2：用60锐角和90直角相拼，新角是60+90=150（钝角）；

操作3：用45锐角和90直角相拼，新角是45+90=135（钝角）。

结论：锐角（小于90）+直角（90）=钝角（大于9