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六年级语文下册习作优质教案集

前言

习作教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和创新能力的关键环节。六年级下册的学生，已具备一定的识字量、阅读积累和初步的习作基础。本教案集立足于《义务教育语文课程标准》的要求，结合六年级学生的认知特点与学习规律，精选了若干具有代表性的习作主题。旨在通过系统、科学的教学设计，引导学生乐于表达，善于表达，逐步提升习作的兴趣与水平，为他们未来的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。本集教案注重情境创设、方法指导与实践体验的结合，力求为一线教师提供具有操作性和启发性的教学参考。

第一单元：《我的“自画像”》教案

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生抓住自己的外貌、性格、爱好等主要特点进行介绍，学习运用具体事例来展现人物个性，做到内容真实、语句通顺。

2.过程与方法：通过观察、讨论、交流等方式，激发学生表达的欲望。指导学生学习有序、有重点地介绍自己，初步掌握通过典型事例突出特点的写作方法。

3.情感态度与价值观：帮助学生更清晰地认识自我，增强自信心，乐于与他人分享自己的独特之处。

二、教学重难点

*重点：引导学生准确把握并生动描述自己的主要特点。

*难点：如何选择恰当的典型事例来具体展现人物的性格、爱好等特点，使“自画像”形象鲜明、真实可感。

三、教学准备

1.教师准备：制作简单的PPT（包含一些人物画像或人物特点描述的片段），准备几篇优秀的学生“自画像”范文（隐去姓名）。

2.学生准备：思考自己的外貌、性格、爱好、优缺点等，准备一两件能体现自己特点的小故事。

四、教学时间

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师：同学们，我们朝夕相处了这么久，大家相互之间都有了一定的了解。如果现在要请你向一位从未谋面的新朋友介绍自己，你会怎么说呢？（引导学生自由发言）

2.教师：看来，介绍自己可不是简单地说个名字就完事儿了。今天，我们就来学习如何给自己画一幅特殊的“画像”——用文字来描述自己，让别人通过你的文字就能“认识”你。这就是我们今天的习作主题——《我的“自画像”》（板书课题）。

(二)明确要求，指导观察(约15分钟)

1.教师：看到这个题目，你觉得我们可以从哪些方面来介绍自己呢？（学生自由讨论，教师引导并板书：外貌、性格、爱好、优点、缺点、梦想等）

2.聚焦“外貌”：

*教师：谁来说说，你的外貌有什么特别的地方？（引导学生不要泛泛而谈，如“我有一双大眼睛”，可以引导更细致的观察，如“我的眼睛不大，但笑起来会眯成一条缝，眼角还有一颗小小的痣”。）

*教师小结：描写外貌，要抓住自己最突出、最与众不同的特点来写，不用面面俱到。可以按照一定的顺序，比如从上到下。

3.聚焦“性格与爱好”：

*教师：性格和爱好是我们每个人独特的标签。你觉得自己是一个怎样性格的人？有什么特别的爱好？

*教师：光说“我很开朗”、“我喜欢看书”够不够具体？怎样才能让别人更相信，更能感受到呢？（引导学生思考：用具体的事例来说明。）

*举例引导：比如，说自己“乐于助人”，可以举一个你帮助同学或他人的小故事。说自己“喜欢看书”，可以说说你怎么喜欢，看什么书，看书时的样子或感受。

*学生分组交流：每人选择自己一两个突出的性格特点或爱好，准备用一个简短的小故事来说明。

*小组代表发言，教师点评，强调事例的典型性和表达的生动性。

(三)范文引路，学习方法(约15分钟)

1.教师：有一位同学也写了自己的“自画像”，我们来看看他是怎么写的，也许能给我们一些启发。（出示范文片段，隐去姓名）

2.学生默读范文。

3.讨论交流：

*这篇范文主要介绍了自己的哪些特点？

*作者用了什么方法来介绍这些特点的？（外貌抓住了特点，性格爱好用了具体事例）

*哪些句子或段落让你觉得这个同学的形象很鲜明？为什么？

4.教师总结写作小技巧：

*抓住特点，不求面面俱到。

*用具体事例展现性格爱好，让形象更丰满。

*用词准确，表达真实感受。

*可以适当运用一些比喻、拟人等修辞手法，让文字更生动。

(四)构思立意，初步动笔(约10分钟)

1.教师：现在，请大家静静地思考一下，你打算从哪些方面来介绍自己？选择哪些最能代表你特点的事例？可以先列一个简单的写作提纲。

2.学生独立构思，列提纲。

3.教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。

4.提示学生：开头可以简单问候，引出自己；中间部分详细介绍特点（结合事例）；结尾可以表达一下自己的愿望或对未来的期许。

5.学生开始动笔写初稿（至少完成主要内容）。

第二课时

(一)