专题05：百分数(一)(计算专项训练)数学人教版六年级上册(学生版+解析).docxVIP

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专题05：百分数（一）

知识点01：百分数的意义和读写法

1.百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。

（1）例如：

①六年级一班的出勤率是98%，表示出勤人数占全班总人数的98100

②产品的合格率是95%，表示合格产品数量占产品总数量的95100。

（2）核心：百分数表示两个数之间的倍比关系，不表示具体的数量。

2.百分数的写法：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。

（1）例如：

①百分之九十写作：90%；

②百分之一百零八点五写作：108.5%。

（2）书写注意：%的两个小圆圈要写得小一些，避免与数字混淆。

3.百分数的读法：读百分数时，先读“百分之”，再读百分号前面的数。读数时按照整数或小数的读法来读。

例如：

①14%读作：百分之十四；

②0.5%读作：百分之零点五；

③120%读作：百分之一百二十。

易错点提示：

1.百分数与具体数量混淆：百分数表示两个数的倍比关系，后面不能带单位名称。例如，“一段绳子长50%米”这种说法是错误的，应该说“一段绳子长0.5米”或“一段绳子是另一段绳子长度的50%”。

2.百分数的意义理解偏差：误认为百分数就是分母是100的分数。虽然形式上可以互化，但百分数强调的是两个数的“比”，而分母是100的分数既可以表示比，也可以表示具体数量。

3.百分号的写法：容易把“%”写成“/100”或将两个圆圈写得过大。

知识点02：百分数与小数的互化

1.小数化成百分数：

（1）方法：把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

（2）例如：

①0.25=25%(小数点右移两位得25，添上%为25%)

②1.4=140%(小数点右移两位得140，添上%为140%)

③0.036=3.6%(小数点右移两位得3.6，添上%为3.6%)

2.百分数化成小数：

（1）方法：把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

（2）例如：

①28%=0.28(去掉%，小数点左移两位得0.28)

②120%=1.2(去掉%，小数点左移两位得1.2)

③0.5%=0.005(去掉%，小数点左移两位得0.005)

易错点提示：

1.小数点移动方向和位数错误：小数化百分数是右移两位，百分数化小数是左移两位，容易移反方向或移错位数（尤其是当位数不足时）。例如，将0.3错误地化成3%（应是30%），或将5%错误地化成0.5（应是0.05）。

2.忘记添上或去掉百分号：例如，将0.65化成百分数时，只把小数点右移两位变成65，忘记添上%，导致结果错误。

知识点03：百分数与分数的互化

1.分数化成百分数：

（1）方法一（常用）：先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。

例如：

①14

②35

③13≈0.333=33.3%(除不尽，保留三位小数

（2）方法二：当分数的分母是100的因数或倍数时，可以先把分数化成分母是100的分数，再写成百分数。

例如：320=3×520×5=

2.百分数化成分数：

（1）方法：先把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数。

（2）例如：

①60%=60100=3

②25%=25100=1

③12.5%=12.5100=1251000=18

易错点提示：

1.分数化小数除不尽时的近似处理：保留小数位数不足或四舍五入错误，导致百分数不准确。例如，16化成小数约为0.1667，化成百分数是16.67%，不能写成16.6%或16.7%

2.百分数化分数时未约分或约分不彻底：例如，将40%化成40100就结束，没有约分成2

3.分子是小数的百分数化分数：例如，8.5%=8.5100，分子分母同时扩大10倍变成85

知识点04：“求一个数是另一个数的百分之几”的问题

1.意义：这类问题与“求一个数是另一个数的几分之几”的意义相同，只是结果要用百分数表示。

2.解题方法：用“一个数”除以“另一个数”，再将结果化成百分数。通用公式：比较量÷单位“1”的量×100%=百分率（百分之几）关键：找准单位“1”的量和与单位“1”相比的比较量（即“一个数”是比较量，“另一个数”是单位“1”的量）。

3.常见百分率：

（1）出勤率=出勤人数总人数

（2）合格率=合格产品数产品总数

（3）成活率=成活棵数种植总棵数

（4）发芽率=发芽种子数试验种子总数×100%（所有百分率都≤100%

易错点提示：

1.单位“1”的量确定错误：搞不清楚谁是除数（单位“1”的量），谁是被除数（比较量）。例如，“男生20人，女生25人，