部编版语文小学六年级上册第8课《灯光》优质课教案.docxVIP

部编版语文小学六年级上册第8课《灯光》优质课教案

课题

灯光

学科

小学语文

教材版本

人教部编版

年级

六年级上册

授课时间

2025年4月3日（星期三）上午第二节

授课地点

六年级（3）班教室

课型

略读课

课时安排

第1课时（共2课时）

单元主题

革命岁月——铭记历史，致敬英雄

教材分析

本文是王愿坚创作的一篇感人至深的革命回忆散文，通过“我”在天安门广场看到璀璨灯光时引发的回忆，讲述了战斗英雄郝副营长在解放战争中为部队照亮前进道路而英勇牺牲的壮烈事迹。文章以“灯光”为线索，巧妙串联起现实与回忆，运用倒叙手法增强情感张力，将书本插图中的灯光、战场上的火光和今日天安门前的华灯有机联系，形成理想与现实的对照。课文语言质朴却饱含深情，细节描写生动传神，尤其是郝副营长说“多好啊！”这一细节反复出现，既推动情节发展，又深化人物形象，体现了革命者对和平幸福生活的深切向往和无私奉献精神。作为本单元的略读课文，它承担着引导学生迁移精读课所学阅读方法、独立完成学习任务的重要功能。

学情分析

六年级学生已具备较强的独立阅读能力和初步的情感体验能力，能够借助工具书理解生字词，把握文章主要内容，并能结合上下文体会关键词句的含义。然而，由于现代小学生生活在和平年代，缺乏对战争环境的真实感知，难以深刻理解革命先烈所处的时代背景及其牺牲的意义。他们可能知道“英雄”这个词，但对“为何牺牲”“牺牲意味着什么”缺乏具象认知。此外，文中采用的倒叙结构、多重灯光意象的象征意义以及情感线索的隐性表达，对学生而言仍有一定难度。因此，教学中需创设情境，借助图片、视频等多媒体手段拉近学生与文本的距离，引导他们在反复朗读中感受语言魅力，在讨论交流中深化对人物精神的理解，从而实现从“读懂故事”到“感悟精神”的升华。

教学目标

文化自信：

1.通过品读革命故事，激发学生对革命先烈的崇敬之情，增强民族认同感和家国情怀。

2.感受中华优秀传统文化中“舍生取义”“为民请命”的精神传承，坚定热爱祖国、珍惜当下生活的信念。

语言运用：

1.能快速默读课文，准确找出文中描写“灯光”与“火光”的关键语句，并用自己的话概括其内容。

2.积累并尝试运用“千钧一发”“聚精会神”“心潮澎湃”等词语进行口头表达，提升语言组织与表达能力。

思维能力：

1.运用比较、联想、推理等思维方式，分析三处“灯光”的内在联系，理解其象征意义。

2.结合郝副营长的语言、动作、神情，推断其心理活动，发展逻辑思维与形象思维能力。

审美创造：

1.感受文章结构之美（倒叙、首尾呼应）、语言之美（简洁含蓄、情感真挚）与人物形象之美（崇高、纯粹）。

2.尝试通过朗读、想象、写批注等方式表达自己对英雄形象的审美体验，培养高尚的审美情趣。

教学重点

了解课文中“天安门前璀璨的灯光”“书上插图中的灯光”和“战场上微弱的火光”三者之间的内在联系，理解“灯光”作为贯穿全文的情感线索和象征意象的作用。

教学难点

透过郝副营长朴素的语言“多好啊”和点燃书本的行为，深入体会他内心对光明未来的美好憧憬以及为实现理想而不惜牺牲生命的崇高精神境界。

教学方法

情境探究法、合作讨论法、朗读感悟法

教法学法

引导学生采用自主阅读、圈点批注、小组合作、角色代入等学习方式，在真实问题情境中开展深度学习，促进知识内化与情感共鸣。

教学准备

教师准备多媒体课件，包含天安门夜景视频、沙土集战斗历史资料图片、课文重点段落文字投影；学生提前预习课文，查阅“豫皖苏平原”“围歼战”等相关背景信息。

教具准备

多媒体设备、电子白板、课文朗读音频、打印好的学习任务单

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

任务评价

设计意图

一、情境导入

唤醒情感记忆

一、灯光启思，唤起生活经验

（1）播放视频，营造氛围

教师播放一段精心剪辑的城市夜景延时摄影视频：镜头缓缓推进，从万家灯火到城市地标建筑的璀璨灯光，最后聚焦于天安门广场上灯火辉煌的人民英雄纪念碑与长安街车流光影交织的画面。画面静音三秒后，轻柔而庄重的背景音乐缓缓响起。

引导语：“同学们，请静静地看，用心地感受。你看到了什么？这些灯光给你带来了怎样的心情？”等待学生初步回应后继续追问：“是啊，灯光带给我们温暖、安全与希望。可你们知道吗？在一位老战士的眼中，灯光不仅是一种景象，更是一段刻骨铭心的记忆，一个关于牺牲与梦想的故事。今天，就让我们一起走进作家王愿坚的回忆，去聆听那盏永不熄灭的‘灯光’。”

（2）揭示课题，板书引导

教师转身在黑板正中央工整书写课题“灯光”二字，字体稍大，笔画清晰有力。随后提问：“看到这个题目，你想到了什么？为什么作者要用‘灯光’作为标题？这灯光背后藏着怎样的故事？”鼓励学生自由发言，不急于给出答案，而是留下悬念，激发阅读期待。

补充介绍：“这篇课文的作者是著名军旅作家王愿坚，他