部编版语文小学六年级上册第9课《我的战友邱少云》优质课教案.docxVIP

部编版语文小学六年级上册第9课《我的战友邱少云》优质课教案

课题

我的战友邱少云

学科

小学语文

年级

六年级上册

教材版本

人教部编版

课时安排

第1课时（共2课时）

单元主题

革命岁月与英雄精神传承

授课时间

2025年4月3日

授课地点

多媒体教室

教学形式

情境探究+合作学习

教材分析

本文是一篇略读课文，选自人教部编版六年级上册第二单元“革命岁月”主题单元。文章通过第一人称视角，真实再现了抗美援朝战争中英雄战士邱少云在执行潜伏任务时，为严守纪律、确保战斗胜利，忍受烈火烧身而纹丝不动，最终壮烈牺牲的感人场景。课文语言朴实却极具感染力，心理描写细腻深刻，环境描写与人物行为形成强烈对比，突出了邱少云钢铁般的意志和崇高的集体主义精神。作为一篇革命传统题材文本，它不仅承载着历史记忆，更蕴含着丰富的育人价值，是培养学生文化自信、情感态度与价值观的重要载体。

学情分析

六年级学生已具备较强的阅读理解能力，能够把握文章主要内容，并初步感知人物形象。他们对革命英雄有一定认知基础，如黄继光、董存瑞等，但对具体战役背景和战争残酷性了解尚浅。部分学生可能难以真正体会“纹丝不动”背后的巨大痛苦与精神力量。此外，文中大量心理描写需要深入揣摩才能体会其深层含义。因此，教学中需借助情境创设、资料补充和朗读体验等方式，帮助学生跨越时空距离，走进文本深处，实现情感共鸣。同时，本阶段学生正处于价值观形成关键期，正是进行爱国主义教育和品格塑造的良好契机。

教学准备

多媒体课件（含视频片段、图片、重点语句）、志愿军出征与上甘岭战役背景资料、课文朗读音频、小组讨论记录单、板书磁贴卡片

教法学法

采用情境探究法激发情感体验，议题式教学聚焦核心问题，合作学习促进思维碰撞，辅以讲授法梳理脉络。学生通过自主阅读提取信息，合作交流深化理解，角色代入增强共情，层层推进达成目标。

教学目标

文化自信：

1.感受邱少云同志为了战斗胜利，严守纪律、不怕牺牲的崇高精神，增强民族自豪感与国家认同感。

2.认同并传承中华民族在危难时刻挺身而出、舍生取义的传统美德，坚定理想信念。

语言运用：

1.能准确找出文中描写“我”心理活动的句子，并结合上下文理解其表达作用。

2.学会用“我”的内心感受来推测邱少云的精神世界，提升通过旁观者视角解读人物的能力。

思维能力：

1.理解“居高临下”“干涸”“蜷腿”等词语在特定语境中的含义及其对营造紧张氛围的作用。

2.分析环境描写与人物行为之间的逻辑关系，领悟前者为后者提供合理性支撑的写作手法。

审美创造：

1.通过品读“像千斤巨石”“心里像刀绞一般”等比喻句，体会语言的形象美与情感张力。

2.在想象还原与情感朗读中，构建对邱少云英勇形象的审美感知，激发崇敬之情。

教学重点

能结合文中“我”的心理活动，体会邱少云为严守潜伏纪律、保证战斗胜利而不惜牺牲自己的伟大精神。

教学难点

理解环境描写（潜伏地不隐蔽、敌人居高临下）与邱少云“纹丝不动”行为之间的内在联系，领悟这种描写对突出人物精神品质的衬托作用。

教学方法

情境探究法、议题式教学、合作学习、朗读感悟

教具准备

多媒体设备、课件PPT、课文插图打印件、背景音乐（低沉弦乐）

教学环节

教师活动

学生活动

任务评价

一、情境导入

唤醒记忆

（一）重温旧知，引出英雄

1.回忆链接，建立关联：

同学们，还记得我们在四年级学过的《黄继光》这篇课文吗？谁能简要讲述一下黄继光的故事？他在上甘岭战役中做出了怎样惊人的壮举？引导学生回忆：黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的机枪射孔，为部队冲锋开辟了道路。今天我们要认识另一位同样来自上甘岭战场的英雄——邱少云。虽然他们都牺牲在朝鲜战场上，但他们的英雄行为方式不同，却同样震撼人心。

2.板书课题，引发思考：

现在请大家齐读课题——《我的战友邱少云》。注意这个“我”字，说明这篇文章是以谁的视角写的？是作者亲眼所见的真实经历。那么这位“我”到底是谁呢？他和邱少云之间有着怎样的战友情谊？让我们带着这些问题进入课文的学习。

3.视频导入，初识形象：

播放一段约90秒的纪录片剪辑视频，内容包括：中国人民志愿军跨过鸭绿江的历史影像、上甘岭阵地航拍地形图、现代重演的潜伏画面以及邱少云烈士画像缓缓浮现的过程。视频最后定格在一句字幕：“烈火可以吞噬一个生命，却无法摧毁一种精神。”播放完毕后提问：看完这段视频，你心中涌起了怎样的情绪？你觉得邱少云会是一个怎样的人？

1.积极回忆《黄继光》内容，主动举手回答。

2.齐声朗读课题，关注“我”的叙述视角。

3.观看视频，静心感受，自由表达初步印象。

4.思考并尝试回答教师提出的问题。

1.回忆准确

2.注意力集中

3.情感投入

（二）背景铺垫，拉近距离

1.展示地图与照片：

出示一张标注清晰的“抗美援朝战争