6.飞向蓝天的恐龙（第二课时）.docVIP

第二单元

6.飞向蓝天的恐龙（第二课时）

备课组

四年级组

主备人

复备人

教学目标

1.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，感受其叙述的条理性。

2.通过朗读、揣摩、领会文本语言的准确与生动。

3.体会科学工作者从事科学研究的执著、艰辛。

教学重点

有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，感受其叙述的条理性。

教学难点

通过朗读、揣摩、领会文本语言的准确与生动。

教学过程

继续解决问题

关于恐龙如何飞向蓝天，其实课文有一个自然段作了详细的介绍。你们找出来了吗？（第四自然段）

自主阅读，提取信息：请同学们默读第4自然段，获取有效信息，尝试解决这个问题。默读第4自然段，获取有效信息，尝试解决这个问题。

逐步梳理出：

借助示意图，介绍过程：假如你是自然博物馆的解说员，该如何向游客简单介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程呢？

①什么都要说嘛？要删去一些不重要的信息，你们觉得哪里跟演化没什么太大的关系？对这些形态各异的恐龙们可以不说，就像第一种恐龙的形态，我们就没说，那就删去。

②大约这个词可以删掉吗？去掉读读看，是的，明显意思就变掉了。这样的词一定不能去掉，作为一个讲解员，必须传递正确的信息传递。所以还有哪个词你们觉得也要说？一些。

出示要求，练习解说：说正确★说连贯★说得体★。老师送给你们开头和结尾吧。开始练习吧！

学生解说，大家评价。

关注语言表达

刚才在解说中，老师发现，大家都没有忘记“大约”这个词。用词准确，是这篇文章的一大特点。你们读一读后两句，觉得哪些词语也是不能删去，一旦删去，句子的意思就变了的呢？

（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。

（2）在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

（3）根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但一直没有找到化石证据。

（可能、一些）

课文中像这样不可以删去的，一旦删去意思就变了的词语还有吗？找出来，圈出那个词，我们来交流。

是啊，因为这些词，文章的表达就更准确了。同学们，这就是说明文用词的准确性。以后碰到有些、许多、大概、大约、左右、上下、估计、也许、可能……都要想一想哦。

除了这个特点，这篇课文在写法上也有很独特的地方，可以让我们模仿着写一写呢。大家看第四自然段，介绍恐龙繁衍出一个形态各异的庞大家族的部分。仔细读一读这部分，你发现了什么？（总分，分成不同的角度，每个角度都是对比着写）

看这张图就更明显了。

学着这样的写法，来说一说形态各异的机器人吧。我们可以从大小、形状、功能来说。

最后，我们用这样的方法来写一写吧。

学生写后交流。

刚才我们从大小、颜色和气味这三个不同角度对比写出了花儿们的不同样子，是不是很有画面感呢？

升华情感，体会精神

1.出示第五自然段：同学们，现在已经是21世纪了，经过这么多年，在恐龙演化研究上，科学家们又有了哪些新的进展？一起来读一读这个自然段。

生齐读

2.师小结：在许多科学家们锲而不舍的研究下，我们发现了越来越多的相关化石，也从化石中得到了越来越多关于恐龙的信息。恐龙的时代已经过去了，但是对于恐龙的研究却从未停止过。老师期待，你们能带着这种无限探求的精神，去探索过去，去畅想未来。

3.推荐电影：这两节课观看的视频都来自纪录片《飞向蓝天的恐龙》，有兴趣的同学可以去观看，并用学习课文的方式去提出问题，研究问题，再解决问题。形成科学研究的思维方式。

板书设计

教学附记