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三年级上册语文园地八教案

一、素养目标

文化自信：积累关于坚持与立志的经典名言，感受中华传统文化的智慧，增强对传统文化的认同感与喜爱之情。

语言运用：掌握含“目”字旁的汉字及相关词语，能准确运用“陆续、继续、连续”三个近义词；学会默读的基本方法，提升阅读与表达能力。

思维能力：通过辨析近义词、分类整理物品清单等活动，培养逻辑思维与归纳整理能力；在默读实践中，发展边读边思考的思维习惯。

审美创造：通过演一演词语、运用词语进行表达等活动，感受语言的生动性与趣味性，培养对语言文字的审美感知。

二、教学重难点

重点：掌握默读的方法；理解并运用含“目”字旁的词语及“陆续、继续、连续”三个近义词；积累经典名言。

难点：准确区分“陆续、继续、连续”的用法；在具体语境中灵活运用所学词语。

三、教学准备

多媒体课件（包含含“目”字旁的汉字、词语、句子，近义词辨析材料，名言警句等）。

读书交流会物品清单表格（空白）。

四、教学过程

（第一课时）

（一）新知导入（5分钟）

谈话导入：同学们，本学期最后一个单元的学习即将结束，在这个单元中，我们重点学习了一种重要的阅读方法——默读。大家在默读学习中都有哪些发现和收获呢？今天我们就一起来梳理和巩固这些知识。

揭示课题：语文园地八（第一课时）

（二）梳理与交流：默读方法（15分钟）

小组交流：请同学们在小组内分享自己在单元学习中掌握的默读方法，互相补充完善。

全班汇报：邀请小组代表分享，教师引导总结默读的三个“不”：不出声、不指读、不动唇。

方法拓展：

引导学生回忆：除了这三个“不”，默读时还可以怎么做？（预设：圈画不认识的字、不理解的词语，读完后弄懂；带着问题默读，边读边思考等）

教师板书默读方法，强调带着问题默读能帮助更好地理解文章内容。

实践体验：选取一段简短的课文片段，让学生运用所学默读方法进行默读，读完后分享自己的阅读收获。

（三）识字加油站：含“目”字旁的汉字与词语（15分钟）

认读汉字：出示“瞪、瞅、瞧、睁”等含“目”字旁的汉字，指名认读，正音后全班齐读。

发现特点：引导学生观察这些汉字的共同点，得出结论：都含有“目”字旁，大多与眼睛的动作或神态有关。

词语学习：

出示“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”等词语，指名朗读，纠正读音。

理解词义：通过演一演的方式，让学生感受“眨眼”“怒目圆睁”“目瞪口呆”的神态特点，明确“怒目圆睁”表现生气，“目瞪口呆”表现惊讶。

运用词语：让学生结合语境，用“怒目圆睁”“目瞪口呆”各说一句话，教师点评指导。

拓展延伸：提问“你还知道哪些含有‘目’的汉字？”，鼓励学生分享（如：睛、盯、眉、睡），并引导根据偏旁理解字义。

书写指导：重点指导“瞅、瞪、睹、眶”等字的笔顺和结构，强调书写规范，学生在练习本上描红仿写。

（四）课堂小结（5分钟）

回顾本课时所学：默读的方法、含“目”字旁的汉字与词语。

布置作业：

运用默读方法阅读一篇短文。

抄写含“目”字旁的汉字和词语各5个。

（第二课时）

（一）复习导入（5分钟）

回顾上节课所学：指名背诵默读方法，认读含“目”字旁的词语。

导入新课：今天我们继续学习语文园地八，重点学习近义词的运用和积累经典名言。

（二）词句段运用（20分钟）

近义词辨析：

出示句子：“我军的伤员陆续从火线上抬下来。”“白求恩低下头，继续给伤员做手术。”“白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。”

指名朗读句子，圈出加点词语“陆续、继续、连续”。

小组讨论：这三个词语的意思有什么不同？是否可以互相调换？

全班交流，教师总结：

“陆续”：前后相继、时断时续（例：电影散场了，大家陆续离开了电影院。）

“继续”：停一停后接着往下做（例：奶奶浇完花，又继续看电视了。）

“连续”：一个接一个不间断（例：这学期，我们班连续三次获得流动红旗。）

巩固练习：完成“读一读，选一选”习题，指名汇报答案并说明理由。

拓展运用：

出示情境图（如：同学们去游泳馆游泳），让学生用“陆续、继续、连续”写一段话，教师巡视指导。

选取优秀片段进行展示点评。

物品清单整理：

创设情境：社区要召开读书交流会，作为志愿者需要准备哪些物品？

引导学生分类整理，填写清单（书籍、文具、设备、纪念品等），小组内交流补充，全班汇报。

（三）日积月累（10分钟）

出示名言：

“士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》”

“志不强者智不达，言不信者行不果。——《墨子》”

“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子》”

朗读积累：

指名朗读，纠正读音，全班齐读、分组读、背诵。

理解含义：教师逐句讲解名言的意思，结合单元课文中童第周、白求恩的事例，说说他们如何体现“坚持不