高二【数学（人教A版）】直线与圆的位置关系（2）-教学设计.pdfVIP

课程基本信息

课例编号学科数学年级高二学期第一学期

课题2.5.1直线与圆的位置关系（2）

书名：普通高中教科书数学选择性必修第一册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

1.将直线与圆的方程应用到实际生活中.

2.能用直线和圆的方程解决一些简单的数学问题与实际问题.

3.归纳整理用坐标法解决平面几何问题的三步曲.

教学重点：

1.建立适当的平面直角坐标系，在坐标系中建立直线与圆的方程，研究它们的位置关系.

2.用坐标法解决与直线与圆位置关系有关的实际问题.

教学难点：

1.选择适当的平面直角坐标系，将几何元素用坐标或方程表示.

2.利用直线与圆的方程解决实际问题.

教学过程

时教学环

主要师生活动

间节

引言：上节课我们学习如何用方程研究直线与圆的位置关系，与初中研究思路

的一个显著的不同是，现在我们用代数方法解决几何问题.把直线与圆的位置

关系问题，通过平面直角坐标系转化为代数问题，通过直线与圆的方程进行代

3（一）

分课题引数运算，利用代数运算的结果研究几何图形的位置关系.

钟入

师生活动：解决问题的基本思路有两条，一是完全从代数角度出发，联立直线

与圆的方程，消元，计算判别式，通过判别式确定方程组实数解的个数.二是利

用圆心与半径，通过点与直线的距离公式，求出圆心到直线的距离，比较它与

半径的大小.这两个思路，都可以作为直线与圆的位置关系的判断方法.

在实际生活中有许多形状，里面也存在着大量几何图形并体现着各种位置

关系.本节课我们从实际问题出发，继续研究直线与圆的位置关系.

设计意图：回顾课时(1)，引导学生思考将几何图形代数化的重要角色—坐标系，

直接点题—代数方法解决几何问题，引出本课主题.

问题1例1图中是某圆拱桥一孔圆拱的示意图.圆拱跨度：AB20m,拱高

OP4m,建造时每间隔4m需要用一根支柱支撑，求支柱AP的高度（精确

22

到0.01m）.

师生活动：几何问题代数化的媒介是坐标系.理论上，坐标原点、坐标轴的方向

选在同一平面内的任何位置，都可以实现几何问题的坐标化、方程化.但一定会

影响后续的代数表达、运算.

追问1：建立平面直角坐标系需要遵循什么原则？

15（二）

分解决问

钟题

师生活动：坐标轴的方向，我们一般会选择已知线段所在的直线，水平向右、

垂直向上；圆的问题，肯定首先考虑以圆心为原点，水平向右为x轴.如果选择

圆心作为坐标原点，图中点的坐标，都要带着参数r.这时我们会想到，将坐标

原点放在弦AB上，用弦的一个端点A作为原点，弦长、弓形高，间距已知，

图中的点的坐标都可写出，圆的方程如何去表示呢？可以设圆心坐标为（10，

b),半径为r.圆的方程是个二元二次方程，圆心的坐标越简单，方程结构越简

单.同时考虑到圆的对称性和已