高二【数学（人教B版）】数学探究活动：生日悖论的解释与模拟（1）-教学设计.pdfVIP

课程基本信息

课例编号学科数学年级高二学期上

课题数学探究活动：生日悖论的解释与模拟（1）

书名：普通高中教科书数学（B版）选择性必修第二册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年6月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

能用实验的方法模拟、估计随机事件发生的概率；

经历实验、统计、数据处理等活动过程，进一步培养学生合作交流的意识和能力；

体会统计与实验的应用价值并在实验过程中体验辩证的思维方法.

教学重点：用实验的方法模拟、估计随机事件发生的概率

教学难点：模拟实验的设计和操作过程

教学过程

教学环

时间主要师生活动

节

1.1关于“悖论”的理解

1.1.1概念阐述

《现代汉语词典》释义：逻辑学指可以同时推导或证明两个互相矛

盾的命题的命题或理论体系.

《逻辑学词典》释义：是指这样一种逻辑上自相矛盾的状况：肯定

情一个命题，就得出它的矛盾命题.也就是说：如果肯定命题A，就推出非

景A；如果肯定非A，就推出A.

导1.1.2实例

4min

入二分法悖论.

1.2关于“生日悖论”的理解

1.2.1介绍生日悖论内容：当人群的人数达到23时，至少有两个人

生日相同的概率就超过了50%，而人数达到41时，概率超过90%！

1.2.2生日悖论举例：

引例1.世界杯球员生日相同的实例；

引例2.生日相同的实例.

2.1实验探究

2.1.1收集人群生日数据验证

如找多个班的学生、亲人、朋友历史人物等生日资料，计算同一天

过生日的数量占总数的百分比.

2.1.2计算机模拟验证

假设生日在365天分布是随机的、等可能的（剔除闰年、双胞胎等

因素），用计算机软件产生随机数模拟生日资料进行分析．

2.1.2.1确定实验方案

（1）数据的选取：易于操作、说明问题．

（2）实施建议：①统计当每个数组中数据个数分别为22，23，30，

31，40，41，59，60时，出现相同数据的频率．也可以根据自己兴趣调

整实验数据．②实验次数尽可能多，并进行多组试验．每组实验记录两

个数据：实验成功（有两个数据相同）次数，试验次数；计算实验成

功的频率．

2.1.2.2实