光的折射（教学设计）-2025-2026学年高二物理上册人教版选择性必修第一册.pdfVIP

4.1光的折射教学设计

一、核心素养目标

1.物理观念

（1）通过实验观察与分，准确理解光的折射现象，明确折射光线、入射

光线、法线、入射角、折射角等基本概念，能在光路图中规范标注相关物理

量。

2（）掌握光的折射定律，理解定律的核心内涵一一折射光线与入射光爱、

法线在同一平面内（共面性），折射光线与入射光线分别位于法线两侧（异测

性），入射角的正弦与折射角的正弦成正比（定量关系），能运用定律解释生活

中的折射实例。

3（）理解折射率的物理意义，知道折射率是反映介质光学特性的物理量，

明确其定义式与决定因素，能结合常见介质的折射率数据分光的传播规律。

2.科学思维

（1）通过对折射实验数据的处理与分，经历从定性观察到定量总结的思

维过程，培养归纳推理能力，体会“控制变量法”在探究折射规律中的应生。

2（）能运用光的折射定律解决光路作图、角度计算等问题，建立“物埋模

型”思维，将复杂的实际情境转化为简洁的物理光路模型。

3（）通过对比光的反射定律与折射定律，培养类比迁移能力，深化对光的

传播规律的系统性认识。

3.科学探究

（1）参与“探究光的折射规律”实验，能自主完成实验器材的组装与一周

试，规范记录实验数据，分实验误差产生的原因并提出改进建议，提升实验

操作与数据处理能力。

2（）在探究折射率与介质关系的活动中，能设计简单的实验方案，通过对

比不同介质中的折射现象，归纳折射率的特性，港养科学探究的严谨性与创新

性。

4.科学态度与社会责任

（1）通过了解折射现象在生活、科技中的应用（如光纤通信、显微镜、海

市蜃楼等），认识物理学与生产生活的紧密联系，激发对物理学科的学习兴趣。

2（）在实验探究过程中，培养实事求是的科学态度，尊重实验数据，乐于

与同伴合作交流，共同解决探究中遇到的问题。

3（）结合光纤通信等科技成果，体会物理学对推动社会发展的重要作用，

增强科技自信与社会责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）光的折射定律的理解与应用，包括定律的定性结论与定量关系，能运

用定律进行光路分与角度计算。

2（）折射率的物浬意义与定义式的应用，明确折射率与光在介质中传番速

度的关系。

3（）光的折射现象的解释与光路作图规范。

2.教学难点

（1）光的折射定律中“入射角的正弦与折射角的正弦成正比”的定量关系

的推导与理解，突破“入射角与折射角成正比”的思维误区。

2（）折射率的物浬意义的深化理解，明确折射率是质本身的属性，与入

射角、折射角无关。

3（）复杂情境下的折射问题分析，如多质界面的光路计算、结合生活实

例的折射现象解释。

三、教学环节

（一）情境导入：激发认知冲突

1.展示两组生活情境图片与视频：①渔民叉鱼时“叉向鱼的下方”才能叉

到鱼；②将筷子斜插入盛水的玻璃杯中，筷子“向上弯折”；③雨后天空出现

的彩虹。

2.提出问题链引导思考：“为什么渔民不直接叉向看到的鱼的位

置？”“筷子在水中真的弯折了吗？”“彩虹的形成与光的传播有什么关

系？”

3.回顾旧知：引导学生回忆光的直线传播与反射定律，明确“光在同种均

匀质中沿直线传播”，而上述现象均发生在“光从一种质进入另一种

质”的过程中，从而引出课题一一光的折射。

设计意图：通过生活中熟悉的现象制造认知冲突，激发学生的探究欲望,

同时建立新旧知识的联系，为新知学习铺垫。

（二）新知探究一：光的折射现象与基本概念

1.演示实验：利用激光笔、透明水槽、白色光屏等器材，演示光从空气斜

射入水中的现象，引导学生观察：激光笔发出的光线在空气与水的分界