《背影》片段教学优秀教案.docxVIP

《背影》片段教学优秀教案

授课对象：初中二年级学生

片段选取：部编版初中语文《背影》第6段（父亲穿过铁道买橘子的核心片段）

授课时长：15分钟

片段分析：所选片段是《背影》的情感高潮与艺术精华所在。作者以极简的笔墨，通过“蹒跚、探、攀、缩”等一系列动作描写，辅以朴素的外貌与语言刻画，将父亲的苍老、行动的艰难与对儿子的深情融为一体。这段文字不仅是理解“背影”象征意义的关键，更是品味细节描写魅力、体会父子深情的绝佳载体。教学中需聚焦“动作细节”这一核心，引导学生从文字中读出画面、品出情感、悟得写法。

教学目标：1.知识与技能：精准找出片段中描写父亲动作、外貌的关键词句，掌握通过抓细节分析情感的阅读方法；2.过程与方法：通过圈点批注、想象还原、小组品读等方式，体会细节描写在表现人物情感中的作用；3.情感态度与价值观：深入感受片段中蕴含的深沉父爱，激发对亲情的感恩与珍视。

教学重难点：重点是赏析片段中的动作细节描写，品味其表达效果；难点是结合语境理解“背影”的情感内涵，实现从文字到情感的深层转化。

教学准备：1.教师端：多媒体课件（片段原文、动作分解示意图、配乐音频）；2.学生端：预习片段，用“△”标出描写父亲动作的词语。

一、情境入题，聚焦片段（2分钟）

回顾导入：“上节课我们知道，朱自清先生对父亲的情感从‘不耐烦’转变为‘深深感动’，而促成这一转变的，正是一个难忘的背影。今天我们就聚焦这个让作者泪流满面的瞬间，走进《背影》最动人的片段。”

课件出示片段原文，教师配乐范读，要求学生：“闭上眼睛倾听，在脑海中勾勒出你看到的画面，说说这个画面中最打动你的是什么。”

学生分享感受后，教师明确目标：“今天我们就从‘动作’‘外貌’‘情感’三个维度，读懂这个背影背后的深情。”

二、精读品析，聚焦细节（10分钟）

1.圈点批注，找“画面感”（3分钟）

任务布置：“请同学们自由朗读片段，结合课前预习，用‘○’圈出描写父亲动作的词语，用‘——’标出描写父亲外貌的语句，思考：这些词句让你看到了一个怎样的父亲？”

学生自主批注，教师巡视指导，提醒关注“蹒跚、探、穿、爬、攀、缩、微倾”等关键词。

成果反馈：邀请学生分享圈出的词句，教师在课件原文中同步标注，形成集体学习重点。

2.品读动作，悟“艰难情”（5分钟）

聚焦动作：“这些动作词语中，哪一个让你觉得父亲格外艰难？请结合生活体验说说理由。”

互动品读：

①抓“蹒跚”：“‘蹒跚’是什么样子？谁能模仿一下？”学生模仿后，教师引导：“父亲为什么会‘蹒跚’？结合前文‘家庭困境、父亲失业’的背景，你读出了什么？”（明确：年老体胖、生活重压下的苍老）

②析“探、攀、缩”：课件出示“父亲过铁道爬月台”动作分解示意图，提问：“‘探身’时父亲在担心什么？‘攀’和‘缩’这两个动作，分别体现了什么？”（明确：“探”是谨慎，怕摔倒；“攀”是用力，月台高需支撑；“缩”是腿的僵硬，行动不便）

③品“整体动作”：“将这些动作连起来看，父亲买橘子的过程容易吗？他为什么一定要亲自去买？”（明确：艰难却执着，只为给儿子买一点橘子，这份坚持就是父爱）

情感共鸣：“当作者看到这样的背影时，他的反应是什么？”（“我的泪很快地流下来了”）“如果你是作者，此刻你心里会想些什么？”引导学生代入情感，体会作者的愧疚与感动。

3.结合外貌，深“悟深情”（2分钟）

聚焦外貌句：“肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，提问：“‘青布棉袍黑布马褂’是当时什么样的人的穿着？这与父亲买橘子的艰难有什么关联？”

总结：朴素的衣着体现了父亲的节俭与家境的窘迫，而在这样的处境下，父亲依然为儿子奔波，更凸显出父爱的无私与厚重。这个“肥胖”的背影，因这份深情而变得无比高大。

三、总结写法，情感升华（3分钟）

写法归纳：“这段文字没有华丽的辞藻，却能让我们深深感动，它的秘密是什么？”（明确：抓住最真实的动作、外貌细节，以小见大，用平凡的细节传递真挚的情感）

情感升华：“这个背影，不仅是父亲的身影，更是父爱的象征。它告诉我们，亲情往往藏在那些不起眼的行动里。希望大家以后也能做生活的有心人，读懂父母那些‘笨拙’却深沉的爱。”

拓展作业：“回忆父母为你做过的一件小事，模仿这段文字的写法，用1-2个动作细节描写，记录下那个瞬间（50字左右）。”

板书设计

《背影》核心片段赏析

一、细节聚焦

1.动作：蹒跚→探→攀→缩→微倾（艰难执着）

2.外貌：肥胖、青布棉袍（朴素窘迫）

二、情感核心：父爱深沉

三、写法：细节描写→以小见大

|（注：文档部分内容可能由AI生成)