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《春》教案教学设计

教师姓名:

授课年级:初中七年级

学生人数:45人

授课时长:45分钟

教材版本:部编版初中语文七年级上册

学科领域:语文（散文）

一、教学理念

本设计立足七年级学生“形象思维主导、审美意识萌芽、对自然充满热爱”的特点，遵循“以美育人、以文悟情”的教学原则，以“感知春之形—品味春之美—体悟春之情”为教学主线。通过情境创设、诵读品析、合作探究等活动，引导学生从文本的视觉、听觉、嗅觉等描写中捕捉春的形象，从生动的语言中感受散文的审美价值，最终体会作者对春的热爱与对生命的赞美，落实语文核心素养中“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”的要求，培养学生发现美、感受美、表达美的能力。

二、教学目标

知识与技能目标：①掌握“朗润、酝酿、卖弄、烘托”等重点词语的含义与用法；②能有感情地诵读课文，把握文章的节奏与情感基调；③学会从景物描写的角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉）赏析散文，掌握比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

过程与方法目标：通过自主诵读、小组讨论、图文结合等方式，梳理文章描绘的春景图，品味作者细腻生动的语言特色，提升散文鉴赏能力与语言表达能力。

情感态度与价值观目标：感受春天的生机与活力，体会作者对春的赞美之情与积极乐观的人生态度，激发热爱自然、拥抱生活的情感。

三、教学重难点

教学重点：①梳理文章描绘的“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图”五幅春景图，把握文章结构脉络；②品味文章生动形象的语言，赏析比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

教学难点：①体会作者在景物描写中融入的情感，理解“春”象征的生命活力与希望；②学习作者观察细致、融情于景的写作方法，并运用到写作中。

四、教学准备

教具：①多媒体课件（包含春景高清图片、动态视频、课文朗诵音频、重点语句赏析PPT）；②“春景图梳理”任务单；③“语言品味卡”若干；④朱自清生平简介卡片。

学具：①预习笔记本（记录预习时积累的好词好句与疑问）；②笔和草稿纸；③自己拍摄或收集的春景照片（课前预习任务）。

情境准备：教室播放轻柔的春天气息音乐（如《春之歌》纯音乐版），墙面张贴春景图片与课文经典语句，营造生机盎然的课堂氛围。

五、教学过程

（一）情境导入：邂逅春天的美好（5分钟）

视觉激趣：播放春景动态视频（包含抽芽的小草、绽放的花朵、拂动的柳枝、淅沥的春雨），教师配音：“当冰雪消融，当第一缕嫩芽钻出土壤，当第一朵小花吐露芬芳，春天就悄悄来到了我们身边。古往今来，无数文人墨客赞美春天，今天我们要走进现代散文家朱自清先生的笔下，看看他眼中的春天是什么模样。”

分享交流：请2-3名学生展示自己收集的春景照片，说说“这张照片里的春天让你想到了什么？用一个词形容你心中的春天”，教师点评：“大家眼中的春天各有特色，而朱自清先生用文字为我们描绘了一幅鲜活的春景图，今天就让我们一同欣赏。”

作者简介：发放朱自清生平简介卡片，教师补充：“朱自清先生是我国现代著名的散文家、诗人，他的散文语言清新自然，情感真挚动人，《春》就是他的经典之作，被称为‘春的赞歌’。”板书课题《春》及作者朱自清。

（二）初读感知：勾勒春的轮廓（10分钟）

1.诵读指导，把握基调

听读示范：播放课文朗诵音频（配乐），要求学生闭上眼睛倾听，感受文章的节奏、语速与情感，思考：“这篇文章的情感基调是怎样的？（欢快、亲切、赞美）”

标注节奏：发放课文全文，教师以“春草图”为例，示范标注节奏与重音（如“小草/偷偷地/从土里/钻出来，嫩嫩的，绿绿的”），强调：“描写春天的语句要读得轻快、活泼，体现春天的生机；抒情的语句要读得深情，传递对春的赞美。”

2.分层诵读，梳理结构

个人自读：学生按照标注的节奏自读课文，圈出不理解的词语，同时思考：“文章围绕‘春’写了哪些内容？可以分为几个部分？”

小组讨论：4人一组，结合“春景图梳理”任务单，梳理文章结构与核心内容：

①开头（1-2段）：盼春——表达对春的急切期盼；

②中间（3-7段）：绘春——描绘五幅春景图（春草、春花、春风、春雨、迎春）；

③结尾（8-10段）：赞春——赞美春的活力与希望。

全班齐读：全班分段齐读课文，开头段读得急切，中间段读得活泼，结尾段读得庄重有力，教师相机指导，强化情感表达。

（三）精读品析：品味春的神韵（22分钟）

1.聚焦绘春：赏析五幅春景图

将学生分成5组，每组负责赏析一幅春景图，发放任务单，围绕以下问题展开探究：“这幅图描绘了春天的什么景物？从哪些感官角度描写的？用了什么修辞手法？体现了春天的什么特点？”

春草图（第3段）：

感官角度：视觉（嫩嫩的、绿绿的）、触觉（软绵绵的）；

修辞：拟人（偷偷地、钻）——写出小草的调皮与生机；

特点：鲜嫩、有活力。小组代表发言后，教师引导：“‘钻’字比