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《背影》教案和教学设计

一、基本信息

教师姓名:

授课年级:初中二年级

学生人数:45人

授课时间:45分钟

教学内容:部编版初中语文八年级上册《背影》，涵盖文本梳理、人物形象分析、情感体悟及抒情手法探究

课时安排:第1课时（共2课时）

授课类型:新授课（文本研读+情感体验+手法探究）

二、教学设计理念

初中二年级学生已具备初步的文本解读能力，能够梳理叙事类文章的情节脉络，且对亲情主题有一定的生活体验，但对文本中细节描写的表现力及朴素语言背后的深沉情感把握不足。《背影》作为朱自清先生的经典散文，以父亲的背影为核心意象，通过朴素的语言和典型细节展现深沉父爱，是培养学生细节赏析能力和亲情感悟能力的绝佳篇目。

本设计遵循《义务教育语文课程标准》中欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示的要求，以意象聚焦—细节解码—情感共鸣为核心路径，采用问题驱动+情境体验的教学模式。通过聚焦背影这一核心意象，引导学生在圈点勾画关键细节、小组合作探究的过程中，解读父亲形象的丰富内涵，体悟父爱的深沉与厚重，实现语言学习与情感熏陶的有机统一。

三、教学目标

认知目标:掌握琐、屑、颓、琐、蹒跚、踌躇等生字词的读音与写法；梳理课文叙事脉络，明确难忘背影—刻画背影—思念背影的行文结构；理解背影在文中的核心地位及象征意义。

能力目标:能通过圈点勾画描写父亲背影的关键语句，提炼父亲的形象特点；能结合具体语境，赏析文中细节描写（动作、神态、语言）的表达效果；能联系自身生活体验，运用细节描写表达亲情，提升语言表达能力。

情感目标:感受文中父亲对儿子深沉的关爱，理解父爱的含蓄与伟大；体会作者对父亲的思念与愧疚之情，激发对自身父亲的感恩之心；培养尊重长辈、珍视亲情的良好品德。

四、教学重难点

教学重点:梳理课文围绕背影展开的叙事脉络；赏析父亲买橘子时的细节描写，把握父亲的形象特点；理解背影所承载的深沉父爱。

教学难点:深入体会作者在不同时期对父亲背影的情感变化（从不解到理解再到思念）；领悟朴素语言中蕴含的深厚情感；将文中的细节描写手法迁移运用到写作中。

五、教学准备

物质准备:多媒体课件（含朱自清生平简介、课文朗读音频、父亲背影相关图片、细节描写段落截图）、生字词卡片、细节赏析任务单（每人1份）、拓展写作练习纸、感悟小达人奖励贴纸、小黑板（书写重点语句和赏析角度）。

经验准备:学生课前预习课文，圈出生字词和不理解的语句；提前与家人交流一次印象深刻的亲情瞬间，记录关键细节；具备阅读叙事性散文的基础能力。

六、教学过程

（一）情境导入：谈话激趣，引出主题（5分钟）

亲情谈话：教师提问：同学们，在你们的成长过程中，父亲给你留下最深刻的印象是什么？是一个鼓励的眼神，还是一次温暖的牵手？引导学生自由发言，分享与父亲相关的难忘瞬间，营造亲情氛围。

引出课题：教师小结：父亲的爱往往不像母亲那样直白，它可能藏在一个动作、一个眼神里，甚至是一个默默的背影中。我国著名散文家朱自清先生，就用文字定格了父亲的背影，让这个背影成为了父爱的经典象征。今天，我们就一同走进《背影》，感受这份深沉的父爱。板书课题，带领学生齐读。

作者简介：简要介绍朱自清生平及创作背景：《背影》写于1925年，当时作者在清华大学任教，父亲因事失业，家庭境况艰难，父子之间曾有过一些隔阂。一次送别后，作者写下这篇文章，寄托对父亲的思念。帮助学生理解文本情感基调。

（二）初读感知：梳理脉络，聚焦意象（10分钟）

1.朗读感知，扫清障碍

播放课文朗读音频，学生跟随音频默读课文，要求：圈点勾画出生字词，标注出文中描写背影的语句。

生字词教学：出示琐、屑、颓、蹒跚、踌躇等生字词卡片，采用指名读—齐读—组词的方式巩固认读，重点讲解蹒跚（走路缓慢摇摆的样子）、踌躇（犹豫不决）的含义，结合图片帮助学生理解。

2.梳理脉络，把握结构

提问引导：课文围绕背影写了哪几件事？请大家以小组为单位，用简洁的语言概括。小组交流讨论，教师巡回指导。

全班反馈：明确课文结构，教师板书：

开端（1-2段）：难忘背影——开篇点题，交代背景（家境惨淡，父子送别）；

发展（3-6段）：刻画背影——聚焦车站送别，详细描写父亲买橘子的背影；

高潮与结局（7段）：思念背影——再现背影，抒发对父亲的思念与愧疚。

小结：作者以背影为线索，将父子间的深情串联起来，让平凡的场景充满了动人的力量。接下来，我们就重点赏析文中最经典的背影描写——父亲买橘子的片段。

（三）精读探究：赏析细节，体悟情感（20分钟）

1.聚焦核心，赏析细节

任务布置：发放细节赏析任务单，聚焦父亲买橘子的段落（第6段），要求学生圈点勾画描写父亲动作、神态的语句，思考：这些细节表现了父亲怎样的特点？蕴含