2021年东北师范大学333真题答案及解析.pdfVIP

一、简答题

1、简述我国中小学常用的德育原则

参考答案：

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本题要求简述我国中小学常用的德育原则。德育原则是指在德育过程中必须遵循的

基本准则和要求。在我国中小学德育中，常用的德育原则包括方向性原则、疏导原

则、尊重学生与严格要求相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则

。这些原则是根据我国的教育方针和中小学德育的实际情况制定的，对于提高德育

效果、促进学生全面发展具有重要意义。

2、简述科举制度对学校教育的影响。

参考答案：

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科举制度是中国古代选拔官员的一种制度，自隋朝开始实行，历经唐、宋、元、明

、清等朝代。这一制度对学校教育产生了深远的影响。首先，科举制度推动了学校

教育的普及和发展，使得越来越多的士人有机会接受学校教育，提高了教育的普及

程度。其次，科举制度对学校教育的内容、形式和方法都产生了影响，学校教育的

目的更加明确，即培养能够应对科举考试的士人。这促使学校更加注重学生的文化

素质和应对考试的能力。此外，科举制度还推动了学校教育的制度化、规范化，使

得学校教育更加有序、规范，提高了教育的质量和效率。因此，科举制度对学校教

育产生了深远的影响，是中国古代教育发展的重要里程碑。

3、简述中世纪大学的主要成就及其影响。

参考答案：

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中世纪大学是中世纪时期欧洲文化和教育的重要机构，其主要成就包括推动了欧洲

学术和文化的发展，为欧洲文艺复兴和宗教改革奠定了基础；推动了欧洲高等教育

的发展，为后来的大学教育提供了借鉴和启示；培养了大量的人才，为欧洲社会、

政治、经济、文化等领域的发展做出了重要贡献。中世纪大学的影响主要体现在对

欧洲高等教育的发展、欧洲学术和文化的发展以及人才培养等方面。中世纪大学在

欧洲历史上具有重要的地位和作用，对欧洲文化、教育、社会、政治、经济等方面

都产生了深远的影响。

4、简要阐述规范学习的心理过程。

参考答案：

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规范学习是一个复杂的过程，涉及到感知、理解、记忆和应用等多个阶段。首先，

个体通过感知外界刺激，获得有关规范的信息。这些信息可能来自于家庭、学校、

社会等各个方面，包括语言、文字、行为等表现形式。在感知阶段，个体对规范信

息的注意、选择和解释都对其后续的学习产生影响。

接下来，个体通过理解将感知到的规范信息转化为内在的心理表征。这涉及到对规

范信息的概念化、抽象化和组织化。理解阶段中，个体将感知到的信息与已有的知

识经验相结合，形成新的认知结构，进一步加深对规范的理解和把握。

然后，个体通过记忆将理解后的规范信息存储起来，形成长时记忆。记忆是信息在

大脑中的保持和提取过程，对于规范学习至关重要。在记忆阶段，个体采用不同的

记忆策略，如复述、组织、精细加工等，以提高记忆的效率和持久性。

最后，个体通过应用将记忆中的规范知识转化为实际行动。应用阶段是个体将规范

知识应用于实际情境中的过程，也是规范学习的最终目标。在应用阶段，个体需要

根据实际情况灵活运用规范知识，解决实际问题，实现规范的内化和外化。

综上所述，规范学习的心理过程是一个复杂而有序的过程，涉及到感知、理解、记

忆和应用等多个阶段。每个阶段都有其特定的认知任务和功能，相互关联、相互影

响，共同促进规范学习的发生和发展。

二、论述题

5、结合案例论述教育的政治功能和经济功能。

参考答案：

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本题要求结合案例论述教育的政治功能和经济功能。教育的政治功能主要体现在通

过教育培养具有特定政治观念、政治态度和政治信仰的公民，为社会政治稳定和发

展服务。教育的经济功能主要体现在通过教育提高人们的知识水平、技能水平和创

新能力，为社会经济发展提供人才支持和智力支持。在回答本题时，需要明确阐述

这两个方面的功能，并结合具体案例进行说明。本题案例可以是任意符合教育政治

功能和经济功能特点的实际例子，如某国家的教育改革等。在论述时，需要注意结

合案例具体说明教育的政治功能和经济功能是如何发挥作用的，以及它们对社会发

展的重要意义。

6、联系实际论述马克思的人的全面发展学说的主要内容及其现实意义。

参考答案：

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本题要求联系实际论述马克思的人的全面发展学说的主要内容及其现实意义。马克

思的人的全面发展学说主要包括人的能力、社会关系和个性的全面发展。这一学说

强调了教育在促进人的全面发展中的重要