课题1 我们周围的空气 第1课时（教学设计）初中化学人教版（2024）九年级上册 第二单元 空气和氧气.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

课题1我们周围的空气

第1课时空气的组成

一、知识目标

1.了解空气的主要成分，能准确说出空气中主要成分所占的大致比例，如氮气约占78%、氧气约占21%等。

2.掌握测定空气中氧气含量的实验原理和操作步骤，能够解释实验现象。

3.知道物质的组成，明确混合物和纯净物的概念，能区分混合物和纯净物。

二、核心素养目标

1.宏观辨识与微观探析：从宏观上认识空气的组成成分及各成分的含量；从微观角度理解混合物和纯净物的区别。

2.证据推理与模型认知：通过对拉瓦锡实验及实验室测定空气中氧气含量实验的分析，建立实验探究的基本模型，依据实验现象进行推理得出结论。

3.科学探究与创新意识：通过对拉瓦锡实验的改进探究，体会科学探究的过程和方法，培养创新意识和实践能力。

一、教学重点

掌握测定空气中氧气含量的实验原理和操作步骤，能够解释实验现象；明确混合物和纯净物的概念，能区分混合物和纯净物。

二、教学难点

理解测定空气中氧气含量实验的误差分析；准确判断物质是混合物还是纯净物。

本节教学内容源于人教版（2024年版）初中化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》课题1《我们周围的空气》第1课时《空气的组成》。

空气是学生在化学课上系统学习的第一种物质，它与人类的生活息息相关，也是后续学习氧气、二氧化碳等物质的基础，在教材中具有承前启后的重要作用。本课时内容主要包括空气组成的探究和物质的分类两部分。通过介绍拉瓦锡测定空气成分的实验，引导学生了解空气的主要成分及含量，并在此基础上学习实验室测定空气中氧气含量的实验，培养学生的实验探究能力和科学思维。物质的分类部分则是在学生对空气成分有了一定了解的基础上，引入混合物和纯净物的概念，帮助学生从化学的角度认识物质，为后续学习物质的性质和变化奠定基础。教材通过实验探究、思考讨论、典型范例等多种形式，引导学生积极参与学习过程，培养学生的科学素养和综合能力。

教学对象是九年级的学生，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，具有一定的自主探究能力，但在逻辑思维和实验操作技能方面还有待提高。在知识储备方面，学生在生活中对空气有一定的感性认识，但对于空气的具体成分和组成并不清楚。

在之前的化学学习中，学生已经掌握了一些基本的化学实验操作技能和化学用语，这为学习本课时内容提供了一定的基础。然而，学生对于实验探究的方法和思路还不够熟悉，对于科学探究的严谨性和规范性认识不足。在学习能力方面，九年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作交流能力，但在分析问题、解决问题的能力以及归纳总结的能力方面还有所欠缺。在学习过程中，学生可能会对一些抽象的概念和复杂的实验现象理解困难，需要教师进行适当的引导和启发。在学习兴趣方面，化学实验对于学生具有很大的吸引力，学生对探究空气的成分和性质充满了好奇心。教师可以充分利用学生的这一特点，设计有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，教师还应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，使每个学生都能在原有基础上得到发展。

教学环节一新课导入

【提问】同学们，在我们的日常生活中，周围存在一种看不到摸不着”的物质——空气，它跟我们的生活联系密切，你能用一个简单的实验或实例来说明空气确实存在吗？

【学生回答】给气球充气等

【讲解】大家的想法都很有创意。其实，为了弄清楚空气的成分，历史上有很多科学家都致力于这方面的研究。其中，有一位法国化学家做出了非常重要的贡献，他就是拉瓦锡。拉瓦锡生活在18世纪，他是近代化学的奠基人之一，被尊称为“近代化学之父”。当时的化学研究还处于相对模糊的阶段，对于空气的组成更是一无所知。拉瓦锡凭借着他的智慧和勇气，设计了一系列严谨的实验来探究空气的成分。让我们一起走进今天的学习——空气的组成。

【设计意图】

激发学生兴趣：先让学生思考并举例说明空气的存在，能充分调动学生的生活经验和思维能力，激发他们对课堂的参与热情，使学生迅速融入到课堂氛围中。

引入化学史：讲述拉瓦锡探究空气成分的故事，将化学知识与历史事件相结合，让学生感受到科学研究的艰辛和魅力，培养学生对化学学科的敬畏之心和探索精神。同时，拉瓦锡作为近代化学的重要人物，他的故事能增加课堂的趣味性和文化底蕴。

自然导入新课：从学生对空气存在的认识，到拉瓦锡对空气成分的探究，再到提出关于空气其他成分及比例的疑问，自然地过渡到本节课的主题，让学生明确学习目标，带着问题去学习，提高学习的针对性和主动性。

教学环节二空气组成的探究

活动一：课堂思考引入

【引入】拉瓦锡是法国著名化学家、近代化学的奠基人之一、近代化学之父。下面我们来了解拉瓦锡测定空气成分的实验。

设计意图

通过问题和视频激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，为后