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基于混合式教学的高校大学生批判性思维培养路径研究

一、批判性思维的内涵及特点

（一）批判性思维的内涵

智能时代的到来，使批判性思维在当今社会的各个领域都发挥着关键作用。批判性思维并非简单的批评或否定，而是一种基于理性和逻辑的深度思考的过程。它要求个体对所接触到的信息、观点、论证等，进行全面、深入且有目的的分析、评估和解释，以达到增进对事物本质的认识、解决复杂问题并作出理性决策的目的。

（二）批判性思维的特点

批判性思维具有客观性，要求思考者在分析和评估信息时，不受个人情感、偏见和利益的影响，以事实和证据为依据，保持中立的态度。

批判性思维具有逻辑性，它遵循一定的逻辑规则和推理方法，通过合理的论证和推导得出结论。在解决逻辑推理题时，学生需要运用逻辑思维，按照题目给定的条件和规则进行推理，从而得出正确答案。

批判性思维还具有开放性，它鼓励思考者接受不同的观点和意见，对新的信息和想法保持敏感态度，愿意进行深入的探讨和研究。在学术讨论中，学者们会积极听取他人的观点，对自己的研究进行反思和改进，以推动学术进步。

二、混合式教学模式的概念与特征

（一）混合式教学模式的概念

混合式教学模式通过有机融合传统的面对面教学与在线学习，形成了一种创新教学模式。它充分汲取了传统教学与在线教学的优势，旨在为学生打造更为丰富多元、灵活高效的学习体验，[2]以实现教学效果的最大化

从定义来看，混合式教学模式强调“线上”与“线下”两种教学途径的协同运用。在此模式下，学生既可以身处传统课堂场景，与教师开展面对面的互动沟通，接受教师的直接指导与启发，感受课堂教学的氛围和感染力；又能够依托互联网平台，享用海量在线学习资源，实现自主灵活的学习，拓展知识边界，提升学习效能。

（二）混合式教学模式的特征

1．灵活性大

混合式教学模式具有诸多显著的特点与优势，灵活性是其一大突出特点。学生可以根据自身的实际情况，自由选择学习的时间和地点，不再受传统课堂时间和空间的严格限制。对于那些有实习任务或兼职工作的学生来说，他们可以在业余时间通过在线平台进行学习，灵活调整学习进度，更好地平衡学习与生活。这种灵活性还体现在学习资源的选择上，学生可根据自已的兴趣和需求，从海量的在线资源中挑选适合自己的内容进行学习。

2.互动性强

互动性强也是混合式教学模式的重要优势。线上学习平台为师生之间、学生之间提供了更为便捷和广泛的交流互动渠道。在在线论坛上，学生可以就课程中的问题发表自己的见解，与其他同学进行深入的交流和讨论，分享彼此的学习经验和想法。教师也可以及时参与讨论，给予学生指导和反馈，解答学生的疑惑。这种互动既培养了学生的合作能力和团队协作精神，又促进了学生从不同角度更加深刻地理解所学知识。

3．自主性高

混合式教学模式鼓励学生积极主动地参与学习，培养学生自主学习和独立思考的能力。在在线学习过程中，学生需要自主制订学习计划、选择学习资源、监控学习进度，这一系列活动都有助于学生养成自主学习的习惯，提高自主学习能力。当学生自主学习一门在线课程时，他们需要自己安排学习时间，按照课程要求完成学习任务，并且通过在线测试检验自己的学习成果。在这个过程中，学生的自主学习能力得到了锻炼和提升。

4.个性化突出

在混合式教学模式中，教师可依据学生在学习进程中生成的诸如学习进度、答题状况、参与讨论的积极程度等大数据，精准洞察每一个学生的学习特性与需求。教师可针对低、中、高等学生的知识储备差异，为学生量身定制个性化的学习建议与指导方案，提供个性化的资源。

三、批判性思维的重要性

（一）是国家经济社会发展进入新阶段的需要

随着我国进入经济高质量发展和“卡脖子”技术攻关的新阶段，对于创新性人才的需求越来越大，因而也对教育提出了新的要求与期待。因此，当前以知识为中心的教育难以满足国家经济社会发展的需要，在大学教育中融入批判性思维和创新性思维教育显得尤为迫切。

（二）人工智能时代需要批判性思维和创造性思维教育

人工智能通过“机器学习”最可能取代的是人类的轻脑力劳动，比如人类通过死记硬背和大量刷题而获取的知识记忆能力。在这方面，机器相对于人类而言，具有压倒性优势，即机器在短时期内能够识记和储存海量知识。然而，人工智能难以取代人的创造性劳动，因此，在人工智能时代开展批判性思维和创造性思维教育无疑是必要的。

（三）学生的能力培养诉求倒逼教育工作者及时更新教学内容、改革教学方式

传统以知识为主的教学方式越来越难以满足学生的需要。由于教材中的已有知识是科学研究的结论，如果教育者仅仅局限于知识传授，学生在课堂上往往是无声的抗议，那么会形成“人在心不在”的单向度教学，这样的教学效果显然是不尽如人意的。可见，学习者的诉求也倒逼教育者转变教学理念，即从以知识为中心到批判性思维教育。

四、基于混合式教学的批判性思维培养策略

（一）优化课程