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2025年教学心得：教科书心理化视角下数学问题情境的创设
工作回顾
时光荏苒，转眼间2025年的教学工作已悄然落下帷幕。回望这一年的教育实践，我始终将“以学生为中心”的理念深植于心，尤其在数学教学领域，我尝试突破传统教科书的框架束缚，从心理学视角重新审视问题情境的创设。年初，学校启动了新一轮课程改革试点，核心目标是提升学生的数学核心素养与情感体验。作为一线教师，我主动申请承担了高一数学的实验教学任务，重点聚焦于如何将抽象的数学概念转化为学生可感知、可操作的生活化情境。这一探索并非偶然，而是源于我对当前教育现状的深切反思：许多学生面对数学问题时表现出焦虑与疏离，
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