33 12.2.2 直方图_12.2.2 直方图(第1课时)_教学设计1.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科数学年级七年级学期春季

课题12.2.2直方图（第1课时）

书名：义务教育教科书数学七年级下册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年10月

教学目标

1．通过实例，了解频数和频数分布的意义．

2．能画频数分布直方图，能利用频数分布直方图解释数据中蕴含的信息发展数据观念．,

教学内容

教学重点：

画频数分布直方图，利用频数分布直方图解释数据中蕴含的信息．

教学难点：

确定合适的组距和组数．

教学过程

教学环节主要师生活动

前面学习了条形图、扇形图和折线图等描述数据的统计图．本节课将学习

新课导入

另一种常用来描述数据的统计图．

问题：为了举办运动会，学校准备从七年级学生中挑选身高接近的人

140

组成入场式仪仗队．有人报名参加选拔，他们的身高（单位：）数据如

63cm

表所示．

新知探究

选择身高在哪个范围的学生参加呢？

师生活动：学生阅读问题中的材料，并分析问题中的信息，教师引导学生

思考整理数据的方法．

追问1：要挑出身高相差不多的40名学生参加仪仗队，我们应该怎样整理

数据呢？

师生活动：学生思考并回答．把数据从小到大排序，找到哪个范围的人数

最多；把身高数据最多的人数数出来．

教师指出，为了使选取的仪仗队队员的身高看起来比较整齐，需要知道数

据（身高）的分布情况，即在哪些身高范围的同学比较多，哪些身高范围的同

学比较少，可以通过对这些数据适当分组来进行整理．

设计意图：通过讨论，感受数据分组的合理性，引出将数据分组整理的方

法．

追问2：分几组比较合适呢？组数的多少如何确定呢？

师生活动：学生思考并回答．教师引导，组距和组数的确定根据所研究的

具体问题决定．将一批数据分组，一般数据越多，分的组数也越多，当数据在

100个以内时，按照数据的多少，常分成5～12组．

教师给出如下对数据分组整理的步骤：

1．计算最大值与最小值的差

在上表的数据中，最大值是172，最小值是149，最大值与最小值的差是

23，说明身高的变化范围是23．

2．决定组距和组数

把所有的数据分成若干组，每个小组的两个端点间的距离（组内数据的取

值范围）称为组距．根据问题的需要，各组的组距可以相同或不同．在本问题

中，我们作等距分组，即令各组的组距相同．如果从最小值起每隔3作为一组，

最大值－最小值232

7

那么由于＝＝，所以要将数据分成8组：149≤x＜152，

组距33

152≤x＜155，…，170≤x＜173，其中x表示身高值．这里组距和组数分别为

3和8．

设计意图：身高数据具有连续性，为了得到这组数据的频数分布，需要对

数据进行分组整理．分组的目的是为了观察数据分布特征，以是否能够较好地

反应数据的特征和规律为标准．

追问3：你能用表格表示数据的分布情况吗？

师生活动：教师首先指出：对落在各个小