26 11.1.2 不等式的性质_11.1.2 不等式的性质（第1课时）_教学设计1.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科数学年级七年级学期春季

课题11.1.2不等式的性质（第1课时）

书名：义务教育教科书数学七年级下册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年10月

教学目标

1．结合具体例子，理解不等式的两个基本事实．

2．通过对具体例子的观察和对比，从特殊到一般、从具体到抽象地归纳不等式的性

质，利用运算间的转化关系，探索不等式的性质，积累数学活动经验．

．理解不等式的性质，明确不等式的性质和性质的区别．能说出不等式的性质与

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等式性质的区别与联系；能运用不等式的性质比较大小或求代数式的取值范围，提升推理

能力．

教学内容

教学重点：

掌握不等式的性质．

教学难点：

不等式的性质3的探索及其理解．

教学过程

教学环节主要师生活动

对于某些简单的不等式，可以直接得出它们的解集，例如不等式x＋4＞

10的解集是x＞6；不等式2x＜6的解集是x＜3．但是对于比较复杂的不等式

5x＋1x－5

例如－2＞，直接得出它的解集就比较困难．因此，还要讨论怎样解

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新课导入不等式．

与解方程需要依据等式的性质一样，解不等式需要依据不等式的性质．因

为不等式与等式一样，都是对大小关系的刻画，所以可以类比等式的性质探究

不等式的性质．

新知探究问题：关于等式的两个基本事实是什么？

1

师生活动：学生回顾关于等式的两个基本事实，师生共同整理如下：

（）等式两边可以交换：如果＝，那么＝．

1abba

（）相等关系可以传递：如果＝，＝，那么＝．

2abbcac

设计意图：学生口述回答的过程中，教师板书逐条写在黑板上，保留至探

究完不等式的基本事实，并将不等式的基本事实列于其旁．对比等式的基本事

实，有利于学生探索发现和正确表达不等式的基本事实．

问题：等式有哪些性质？你能分别用文字语言和符号语言表示吗？

2

师生活动：学生通过回忆回答问题，并由师生共同整理成表．

1

表1

文字语言符号语言

等式两边加（或减）同一个数如果a＝b，那么

性质1

（或式子），结果仍相等．a＋c＝b＋c，a－c＝b－c．

如果a＝b，那么ac＝bc；

等式两边乘同一个数，或除以同

性质2