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学校法制副校长工作情况(3篇)

（一）

作为某小学法制副校长，我深知小学生群体的认知特点，始终坚持法律启蒙从趣味开始的工作理念。每月第二周的周四下午，我都会准时出现在学校的多媒体教室，这里已经成为孩子们最期待的法治小课堂。考虑到低年级学生的接受能力，我把《未成年人保护法》里的条款改编成了20多个动画剧本，比如在《小明的上学路》中，通过卡通人物闯红灯被交警叔叔教育的故事，让孩子们直观理解交通法规；在《玩具保卫战》里，用情景剧演绎同学间物品纠纷的正确处理方式，潜移默化传递物权概念。这些原创动画在学校电视台播出后，课间总能听到孩子们模仿剧中台词：我的东西我做主，但也要借朋友玩。

为了让抽象的法律知识可触可感，我牵头创建了校园法治体验角。在这个30平方米的空间里，孩子们可以穿上迷你警服体验指挥交通，通过触摸式显示屏学习消防器材使用方法，在模拟法庭场景中扮演小法官。上学期，我们还联合美术组举办了我心中的法律绘画比赛，有个孩子画了一幅《会说话的斑马线》，画面里斑马线会发光提醒行人，这个创意后来被我们做成了课间操的安全提示动画。针对近年来频发的校园欺凌问题，我设计了悄悄话信箱和同伴调解岗，每周三中午和五名学生调解员一起处理同学们的小矛盾。记得有个二年级男孩因为经常抢别人零食被孤立，我们通过八次角色扮演游戏，让他逐渐理解分享和尊重的意义，现在他已经成了调解岗的志愿者。

季节性安全教育也是重点工作。春季开学初，我们组织交通安全训练营，邀请交警大队的同事带着酒精测试仪和测速仪进校园，让孩子们观察不同速度下刹车距离的变化；夏季来临前，专门制作防溺水情景剧，带着救生圈和竹竿演示岸上施救方法；秋季学期重点开展消防安全周活动，孩子们在烟雾模拟器的体验中学会了弯腰捂鼻的逃生姿势；冬季则结合寒假开展家庭安全小卫士行动，发放包含用电安全、防拐骗知识的任务卡，完成任务的孩子能获得法治副校长签名的安全小勋章。这些活动不是简单的知识灌输，而是通过12种互动形式让法律安全意识自然融入成长。

家校协同方面，我们建立了法治家长课堂每月推送制度。针对不同年级家长的需求，制作系列微课：一年级讲如何引导孩子认识警察，三年级讲网络沉迷的早期干预，六年级重点讲青春期权利保护。上学期组织的模拟法庭进家庭活动反响热烈，有30组家庭用亲子情景剧的方式演绎了家庭隐私权案例，这些视频经过剪辑后成为学校法治教育的特色教材。为了及时掌握学生的心理动态，我坚持每周参加两次班主任例会，建立特殊学生成长档案，对有行为偏差的孩子采取1+1+1帮扶模式（法制副校长+心理老师+社区民警），目前已成功干预8起潜在的校园冲突事件。

（二）

在担任初中法制副校长期间，我面对的是青春期学生这个特殊群体，工作重点放在法律认知与行为养成的衔接上。针对初中生开始形成独立人格但判断力尚不成熟的特点，我们构建了案例研讨—情境模拟—社会实践三维教育体系。每周三下午的法治沙龙上，我会精选与校园生活密切相关的真实案例，用案情还原+法律剖析+分组辩论的形式开展教学。比如讲到聚众斗殴罪时，先播放经过处理的监控视频片段，再发放案件卷宗材料（隐去真实信息），让学生分组扮演公诉人、辩护人进行辩论，最后由我结合《刑法》第292条进行点评。这种沉浸式教学让抽象的法律条文变得鲜活，有个学生在课后反思中写道：原来帮同学出头可能构成犯罪，这和电影里演的完全不一样。

为了破解未成年人网络犯罪高发难题，我们开发了网络法治实验室项目。联合信息技术教师设计了网络陷阱体验课，学生在模拟环境中尝试破解弱密码、识别钓鱼网站、防范恶意软件，亲身体验个人信息泄露的全过程。针对校园贷、套路贷等新型犯罪，我们组织了校园金融安全周活动，请银行信贷员和经侦民警现场讲解贷款流程和诈骗手法，用数据模型演示利滚利的可怕后果。去年发现初三学生中出现粉丝应援集资现象后，我们及时开展理性追星主题班会，通过分析某明星粉丝团非法集资案，让学生理解《防范和处置非法集资条例》的相关规定。这些贴近生活的教育内容，使我校连续三年保持未成年人网络犯罪零记录。

预防未成年人犯罪法实施以来，我们创新建立了行为矫正工作坊。针对有旷课、吸烟、携带管制刀具等不良行为的学生，采取认知重构—行为训练—社会回归的干预模式。记得有个沉迷网游的男生，经常逃课去网吧，我们没有简单批评，而是带着他参观看守所，让在押未成年人现身说法；安排他担任电子阅览室管理员，在监督他人的过程中学会自我管理；最后联系社区电竞俱乐部，帮他找到了正确的兴趣出口。这个过程虽然花费了四个月时间，但看到他后来在全市青少年电子竞技大赛中获得季军，并作为普法志愿者分享经历时，我深刻体会到法治教育的温度。

为打通法律服务最后一公里，我们在校内设立了青少年法律服务站，每周二、四下午由律师志愿者坐班。服务站不仅提供法律咨询，更注重法律能力培养，比如指导学生起草《