课题2 氧气（教学设计）初中化学人教版（2024）九年级上册 第二单元 空气和氧气.docxVIP

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课题2氧气

一、知识目标

1.了解并掌握氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。

2.掌握木炭、硫和铁丝在氧气中燃烧的实验现象，认识化合反应和氧化反应。

3.学会用文字表达式表示化学反应，通过对反应共同特点的归纳，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

二、核心素养目标

1.宏观辨识与微观探析：能从宏观上观察并描述氧气参与反应的实验现象，从微观角度初步理解氧气化学性质活泼的原因。

2.证据推理与模型认知：通过实验现象推理得出氧气的性质，建立化合反应和氧化反应的概念模型。

3.科学探究与创新意识：通过对氧气性质的实验探究，培养学生的实验操作能力和创新思维，体会实验探究在化学学习中的重要性。

4.科学态度与社会责任：认识氧气在生活和生产中的重要作用，培养学生关注环境、保护环境的意识。

一、教学重点

重点：氧气的化学性质、化合反应和氧化反应的概念。

二、教学难点

难点：对氧化反应的理解、实验现象的准确描述和分析。

本节教学内容源于人教版2024年版九年级化学上册第二单元课题2《氧气》。氧气是学生在学习了空气的组成后，进一步深入研究的一种重要物质。它在自然界中分布广泛，与人类的生产生活密切相关，是初中化学的重点内容之一，在教材中起到承上启下的作用。

教材首先介绍了氧气的物理性质，通过图片和文字描述，让学生直观地了解氧气在不同状态下的颜色、气味、密度等特征。接着，通过四个实验（木炭、硫、铁丝分别在空气和氧气中燃烧）详细探究了氧气的化学性质，引导学生观察实验现象，书写文字表达式，培养学生的观察能力和化学语言表达能力。最后，从这些实验反应中归纳出化合反应和氧化反应的概念，帮助学生从具体到抽象、从个别到一般地认识化学反应的规律。这种编排符合学生的认知规律，有助于学生逐步构建化学知识体系。

教学对象是九年级的学生，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段。在知识储备方面，学生在之前的学习中已经了解了空气的组成，知道氧气是空气中的重要成分，并且对一些常见的燃烧现象有一定的生活经验，但对于氧气的具体性质和化学反应的本质认识还比较模糊。

在学习能力上，学生已经具备了一定的观察和分析能力，但在实验操作的规范性和严谨性上还有待提高。对于实验现象的观察可能只停留在表面，缺乏深入的思考和分析。在思维方式上，他们习惯于具体的、直观的事物，对于抽象的概念和理论理解起来可能会有一定的困难。

在学习兴趣方面，学生对化学实验充满了好奇心和探究欲望，通过实验可以激发他们的学习兴趣。但在面对复杂的化学反应和概念时，可能会产生畏难情绪。因此，在教学过程中，教师要充分利用实验的直观性，引导学生积极参与实验操作和观察，逐步培养他们的分析和归纳能力。同时，要结合生活实际，将抽象的知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解和掌握。此外，还需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极思考、大胆质疑，营造良好的学习氛围。

教学环节一新课导入

【提问】同学们，在开启今天精彩的化学学习之前，老师想考考大家。我们都知道生活中离不开氧气，那大家回忆一下，氧气都有什么用途呢？给大家一点时间思考，然后请几位同学来分享一下。

【学生回答】可用于医疗急救、支持燃烧等等

【讲解】下面我们一同看一段关于氧气的用途的视频，一起来回顾一下。从这个例子我们能看出氧气的作用是多么巨大。那么，氧气到底有着怎样的性质，才让它能在航天等众多领域发挥关键作用呢？接下来，就让我们一起深入探究氧气的奥秘。

【设计意图】

1.激发学生兴趣：通过播放精彩的视频片段，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和学习兴趣，使学生快速进入学习状态。

2.联系生活实际：从视频中的潜水、灭火、火箭发射等生活和科技场景入手，引导学生思考氧气的作用，让学生感受到化学知识与生活息息相关，提高学生对化学学科的关注度和参与度。

3.自然导入新课：在学生回答氧气的用途后，顺势提出关于氧气性质的问题，自然地过渡到本节课的主题，让学生明确学习目标，带着问题去探索新知识，增强学习的主动性。

教学环节二氧气的性质

活动一：氧气的物理性质

【引入】同学们，我们知道生活中离不开氧气，那大家能先说一说氧气有什么用途吗？在了解它的用途之前，我们先来探究一下氧气的物理性质。

【问题】同学们思考一下，我们可以从哪些方面来描述氧气的物理性质呢？

【学生思考】学生可能会回答从颜色、气味、状态、密度、溶解性、熔沸点等方面。

【师生交互流程】

1.教师引导学生回顾物质物理性质的描述角度，然后让学生自主阅读教材中关于氧气物理性质的内容。

2.教师提问：“标准状况下，氧气是什么颜色、什么气味、什么状态的？”学生回答：“标准状况下，氧气是无色、无味的气体。”

3.教师继续提问：“氧气的密度和溶解性如何？”学生回答：“密度略大于空气，不易溶于水。”