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艺术教育与思政教育融合路径研究

在当今时代背景下，美育作为“五育并举”中不可或缺的关键一环，承载着深厚且多元的价值意蕴。它不仅是文化强国建设进程中的核心构成要素，更是为培养契合新时代需求、全面发展的社会主义建设者与接班人筑牢根基的重要路径。美育以其独特的感染力，能润泽心灵、陶冶情操，促使学生在审美体验中塑造健全人格，提升精神境界，进而为文化的繁荣兴盛注入源源不断的活力。

一、艺术教育与思政教育融合的现实意义

艺术可感，育人无形。在文艺工作座谈会上，习近平总书记强调：“追求真善美乃是文艺永恒的价值所在。艺术的巅峰在于感动人心，让灵魂得到[1]，，净化，使人们领略到自然、生活与心灵之美。高校艺术教育课程与传统文化的关联紧密深厚，其承担着传承中华优秀传统文化、传播社会主义核心价值观的重要使命。而艺术天然就具备独特的感染力、吸引力、影响力，思政教育与艺术教育二者的融合有利于中国特色高等教育体系新模式的创建，引导学生提升其思政素养，从而成为国家富强、民族振兴的核心力量。

于教育事业而言，艺术教育以其独特的审美价值与文化内涵，能够培养学生的审美情趣、情感表达和文化素养。而思政教育则注重塑造学生的价值观、道德观和社会责任感。艺术教育与思政教育的相辅相成，使得学生在美的享受中受到思想的启迪和熏陶，实现德智体美劳的全面发展，对于推动当前教育事业的发展意义深远。通过艺术作品的欣赏、创作和表演等活动，学生能够在潜移默化中接受思政教育，提高教育的实效性。不仅能够促进学生的全面发展，还能够提升思想政治教育的亲和力和实效性，进而为构建社会主义现代化强国提供强有力的人才支撑。同时，艺术教育也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要载体。将传统文化元素融入艺术作品中，可以激发学生的民族自豪感和文化自信心，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和归属感。这不仅有助于培育和践行社会主义核心价值观，形成积极向上的社会氛围，还有助于学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。

从培养全面发展的人才需求方面来看，随着社会的不断进步，对人才综合素质的要求日益提高，社会不仅需要专业技能过硬的个体，更期望其具备良好的思想道德品质和健全的人格，以及正确的世界观、人生观和价值观等。艺术教育和思政教育皆是事关人才培养质量的重要教育活动，二者虽有各自的教学体系与教学方法，但殊途同归，都是为培养合格的社会主义建设人才服务。例如，2006年教育部在《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中就指出，公共艺术课程对于提高审美素养、培养创新精神和实践能力、塑造健全人格具有不可替代的作用；2014年《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》也强调，艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，落实立德树人的根本任务。而思政教育旨在培养学生具有健康的身心，遵守国家法律法规，履行公民义务，承担应有的社会职责，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培育出符合时代要求的、合格的、全面性可持续发展的社会主义建设者和接班人，可见二者在立德树人方面的导向作用一致，这也为二者的融合奠定了扎实的基础。

二、艺术教育与思政教育的共性

在北京召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记强调：“要将显性教育与隐性教育相结合，深入挖掘其他课程和教学方法中的思想政治教育元素，做到全员参与、全过程覆盖、全方位育人。”当今，我们不应仅仅将促进学生健康成长成才定为各高校培养学生的目标，更应该全面提升学生的综合素质。探寻二者的共性也可以进一步切实增强思想政治教育的感染力与针对性，达到成效递增、优势互补，摸索并总结出具有可推广性、可复制性且带有高等艺术院校特色的新路径，发挥思想政治教育的价值引领作用以实现双赢目标，对培养新时代德才兼备、全面发展的新青年具有重要的研究价值与实践意义。

（一）育人导向的一致性

目标聚焦“立德树人”：艺术教育与思政教育均紧紧围绕“立德树人”这一核心教育目标。思政教育旨在培育学生正确的世界观、人生观、价值观，塑造学生高尚的道德品质与政治素养，引导学生明晰国家社会发展大势，增强社会责任感与使命感，成为合格的社会公民与国家建设者。艺术教育同样肩负此重任，它通过艺术作品赏析、创作实践等活动，助力学生在审美体验中完善人格，培养其创新精神、人文情怀，使其懂得用艺术视角去洞察生活真善美，摒弃假恶丑，进而实现心灵净化与品德升华。

注重精神成长引领：二者皆重视学生内在精神世界的滋养与成长。思政教育借助理论知识传授、时事案例剖析等手段，启发学生深入思考人生价值、理想信念等宏大命题，为其精神脊梁注入坚韧力量。艺术教育则利用音乐的灵动旋律、绘画的绚丽色彩、舞蹈的优美姿态等艺术形式，触动学生心底最柔软部分，唤起情感共鸣，激发他们对美好精神境界的追求向往，使学生在艺术熏陶下，