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孤独症儿童家庭教育中家长心理问题分析

大多数自闭症发生在婴儿和幼儿身上，这是一种广泛的发育障碍。自闭症儿童又称之为“放羊的星星”，他们在社交沟通和语言交流方面存在着障碍。与此同时，他们的认知功能被延迟和偏见，这是一种慢性疾病。到目前为止，该病的病因尚不清楚，严重影响儿童的身心发展[1]。2001年，中国0-6岁残疾儿童抽样调查结果显示，0-6岁中国儿童的精神残疾患病率为0.101％，精神残疾儿童精神残疾患病率为104,000[2]。在探索自闭症的发病机制和治疗后，外国学者在1943年LeoKanner首次发现婴儿孤独症后开始关注自闭症儿童的家庭[3]。家长的性格不仅会直接影响孩子的气质类型，还会间接影响孩子的期望、态度等[4]。对于自闭症儿童，家庭教育，学校教育和社会教育是不可或缺的。然而，家庭教育是最基本和最重要的，它贯穿了孩子的生命，家长在教育中发挥着不可或缺的作用。自闭症儿童需要比普通儿童更温暖的家庭环境和良好的家庭教育，这对他们的康复起着重要作用。本文分析了孤独症儿童家庭教育的现状，阐述了家长的心理问题，并进一步提出了合理的建议。

一、孤独症儿童家庭教育现状分析

对于自闭症儿童来说，家庭是自闭症儿童生活成长和日常活动的最重要的环境[5]。家庭教育作为课程中非常重要的一部分，是因为家庭教育是最基本和最持久的教育。终身家庭教育的特点是一系列影响儿童和其他家庭成员言行的活动。家庭教育不仅可以进一步巩固学校获得的知识，还可以对儿童的人格，习惯和道德素质产生深远的影响。在为自闭症儿童进行康复训练的长期过程中，家庭需要长期的帮助，全面的刺激和指导。事实上，就自闭症儿童而言，从表面上看，每个人都可能认为自己世界的孩子并不关心他们周围的一切，包括他的家人，他的亲人，他的朋友，实际上这是孤独的。有需要的孩子更有爱心，需要家长的温暖。这个家庭对他们来说非常重要。他们不知道如何表达他们，或者他们不知道如何表达他们。本文重点讨论家长心脏问题引起的教育方法差异对自闭症儿童的影响，改善家长的教育方法，从家长本身开始，减少家长的压力和心理问题，以及为自闭症儿童创造良好的生活环境，并达到预期的效果。同时，它也呼吁各界人士关注这一群自闭症儿童，给与一些关爱和照顾。

（一）孤独症儿童家庭教育现状

现今，国内大多数关于自闭症的研究都集中在儿童的康复教育上，家长的问题也需要社会意识。陈妙英在“自闭症家长的心理反应与对策”一文中，对180名自闭症儿童的家长进行问卷调查，结果显示自闭症儿童有心理压力和焦虑，迫切寻求成功，期待太多，失去信心压制无聊，最后过度依赖和服从孤独。在康复过程中，家长的期望导致了不同的教育方式。有些家长试图保护他们的孩子，担心他们受伤，他们的生活会被过度保护，对于他们的所有行为都表示遵从，导致孩子的行为越来越难以管教。

有专家通过调查统计数据发现，在家庭教育因素中，采用殴打、放之任之以及溺爱的方式不绝于缕，当孩子在不服从管教时，家长或采取极端教育方式使其听话。一些研究指出，有研究指出不正确的家教方式如打骂或惩罚可引起孤独症儿童的情绪障碍,且可能与孤独症儿童攻击、自伤等行为有一定关系[6]。

刘莹通过问卷调查对江西省75名孤独症儿童的现状进行调查，调查75名孤独症患儿的家长。使用SPSS统计软件进行数据的统计分析。84.3％的家长选择特殊教育和康复训练，但大部分治疗时间不超过一年，只有39.7％坚持治疗。大多数是间歇性治疗，偶尔治疗，甚至从未治疗过。社区和邻居对儿童的态度仅为18.5％和14.5％。大多数人没有特殊的态度，16.7％的人被疏远或被排斥，20.9％的邻居被疏远或被排除在外。可以看出患有自闭症的孩子及其家人可以看到不利条件[7]。

一些研究表明，大多数家长在自闭症诊断前对自闭症的认识几乎为零，少数家长对此有一个简单的了解，但不知道其严重性。诊断后，超过一半的家长有了全面的了解。只有少数家长只知道自闭症的症状，在对症状进行治疗和干预后，仍然缺乏对自闭症儿童的照顾。与此同时，超过一半的家长希望自己的孩子恢复正常，但自闭症需要长期训练，很难恢复正常。

（二）影响孤独症儿童家庭教育因素

家庭教育是儿童终身教育的一种形式。影响自闭症儿童家庭教育的因素很多，最主要的因素是家长的管教方法。

育儿是家长将自己的思想、行为和情感行为传送给孩子的方式，以此来教育孩子实现教育目标。根据许多研究人员的调查，育儿方式分为权威、放纵和民主，在这些方式中民主育儿是最温和的。家长不仅要培养孩子的智力，还要监督孩子的生活习惯。在这个时候，家长的教育方法至关重要，直接决定了家庭教育的成败。然而，养育方式受到许多因素的影响，包括社会环境和家庭的内部环境。

社会环境包括社会和文化背景，经济地位，社会阶层，心理压力和其他社会系统。在工作岗位