人教版美术课教学设计范本.docxVIP

在美术教学实践中，一份精心打磨的教学设计是引导学生步入艺术殿堂的蓝图。它不仅需要体现课程标准的要求，更要贴合学生的认知规律与兴趣点。以下以人教版小学美术某年级某课为例，呈现一份注重实操性与启发性的教学设计范本，供同仁参考与斧正。

一、课题名称

（示例：《画家乡的桥》——以四年级下册某课为例）

二、年级学段

本课适用于小学中年级（例如四年级）学生。此阶段学生已具备初步的造型表现能力和观察能力，对身边事物充满好奇，乐于用绘画等方式表达自己的感受。

三、课时安排

根据教学内容的容量与深度，建议安排1-2课时。本设计以1课时为例展开。

四、领域定位

本课属于“造型·表现”学习领域，旨在引导学生通过观察、体验、探究等方式，运用绘画工具和材料，表现家乡桥的形态美与人文情感。

五、教材分析

本课是本册“家乡的艺术”单元中的重要一课。教材通过展示不同地域、不同风格的桥梁图片（如石拱桥的古朴、现代立交桥的宏伟），引导学生感受桥梁的造型特点、结构美感及其在生活中的作用。教材还提供了学生作品范例，暗示了创作的多种可能性，鼓励学生大胆运用线条、色彩等造型元素进行表现。教学应立足教材，但不拘泥于教材，可结合本地实际桥梁资源进行拓展。

六、学情分析

四年级学生对具象事物的观察和表现能力有了一定基础，能够运用简单的线条和色彩描绘物体。他们对家乡的景物有一定的感性认识，但可能缺乏对桥梁结构、细节以及所蕴含文化内涵的深入思考。部分学生在构图和细节刻画上可能存在困难，需要教师的有效引导和示范。同时，这个年龄段的学生乐于参与小组讨论和合作学习，对新奇的表现方法和材料抱有浓厚兴趣。

七、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生观察家乡桥梁的形态特征（如桥洞、桥面、桥墩、栏杆等）和结构特点，初步了解桥梁的基本造型元素。

2.学习运用线条（直线、曲线、折线等）和色彩表现桥梁的美感，尝试运用前后遮挡、近大远小等简单的空间表现方法。

3.能够大胆运用自己喜欢的绘画工具和方式，表现出家乡一座有特色的桥。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频，或结合生活经验，感受家乡桥梁的多样性和艺术魅力。

2.在教师引导下，通过比较、讨论、分析等方法，探究桥梁的造型美和结构美。

3.通过欣赏优秀学生作品，启发创作思路，在实践中体验造型表现的乐趣。

（三）情感、态度与价值观

1.培养学生热爱家乡、关注生活环境的情感，感受桥梁在生活中的重要作用。

2.激发学生对美术创作的兴趣，体验用美术语言表达对家乡热爱之情的快乐。

3.培养学生细致观察、大胆想象和勇于表现的精神。

八、教学重难点

（一）教学重点

引导学生观察和表现家乡桥梁的造型特点和结构美感，运用线条和色彩进行大胆创作。

（二）教学难点

如何帮助学生运用简单的空间表现方法（如前后关系、疏密安排）画出桥梁的立体感和纵深感，并融入自己的情感，使作品更生动。

九、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含家乡不同桥梁的图片、视频资料，相关桥梁的故事或传说，优秀学生作品范例。

2.绘画工具：水彩笔、油画棒、素描纸、示范用的范画（半成品或步骤图）。

3.实物教具（如有可能）：桥梁模型、不同材质的桥的图片等。

（二）学生准备

绘画工具（水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮等）、图画本或素描纸。

十、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.故事导入/提问导入：

*（示例）教师：“同学们，你们每天上学、放学的路上，有没有见过各种各样的桥？谁愿意和大家分享一下你见过的印象最深的一座桥是什么样子的？”

*学生自由发言，分享见闻。

2.揭示课题：教师总结，并出示课题《画家乡的桥》。“今天，我们就一起来学习如何用画笔把我们家乡这些美丽的桥画下来，作为一份特别的‘家乡记忆’，好吗？”

（二）新知探究，感知体验（约15分钟）

1.欣赏与观察：

*教师播放课件，展示家乡具有代表性的桥梁图片或短视频（如古老的石拱桥、现代的跨江大桥、小巧的石板桥等）。

*引导学生观察：“这些桥一样吗？它们有什么不同的地方？（形状、大小、材料、颜色、用途等）”

*聚焦一座典型桥梁，引导学生细致观察其组成部分：“这座桥由哪几个部分组成呢？（桥面、桥墩、桥洞、栏杆、桥头堡等）”

2.分析与讨论：

*造型美：“这些桥给你什么感觉？（雄伟、秀丽、古朴、轻巧等）你觉得它们美在哪里？（线条流畅、造型独特、色彩和谐等）”

*结构美：“为什么有的桥是拱形的？有的是平直的？桥墩有什么作用？”（引导学生初步感知结构与功能的关系，不做过深讲解）

*情感美：“这些桥方便了我们的生活，有些桥还见证了家乡的变化，它们在你心中是怎样的存在？”

3.技法点拨：

*线条的运用：“我们可以用哪些线