外研社教学设计悦读中国第4级 - Xiaoshu and His Tree 小树的小树（教学设计）.docxVIP

教学设计

书名

《悦读中国第4级·小树的小树》

教师

重庆市重庆大学城树人小学校段晓

文本解读

本册读物语篇类型为记叙性故事。读物内容围绕男孩小树（Xiaoshu）六岁时亲手种下一颗胡杨树苗，并在其后四年间与小树共同成长的经历展开。故事通过时间顺序，呈现了胡杨树从幼苗到成材的生长轨迹，以及其防风固沙、提供动物栖息地的重要作用。读物主题属于“人与自然”范畴，涉及“种植与养殖，热爱并善待生命”与“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。主要句型结构包括年龄表达I’msix/seven...、比较级tallerthanme，以及比喻句It’slikeanumbrella/hero.等。读物旨在引导学生运用英语完整描述植物的生长过程，理解树木在生态保护中的关键作用，提升对沙漠绿化工程及中国生态治理成就的认知，激发环保意识与责任感，传递人与自然和谐共生的理念，帮助学生树立科学思维，培养积极的环保价值观。

教学目标

通过本册读物的学习，学生能够：

在看、听、说等活动中，准确提取并分类整理读物中小树（人物）的年龄和小树（植物）生长形态变化的关键信息，完成结构化信息表格的填写；

借助图文线索和年龄与树的对比表格，在小组合作中运用核心词汇（desert/plant）以及句型（WhenIwas...;…than…），描述树木不同生长阶段的特征变化；

在教师的指导下，分析小树个体成长与沙漠植被生态系统的关联性，并结合角色扮演活动探讨“胡杨树为何是英雄”的深层象征意义。

通过环保倡议海报创作阐述植树治沙的生态价值，培养环境保护责任感。

课时建议

1课时

教学过程

第一课时

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说等活动中，准确提取并分类整理读物中小树（人物）的年龄和小树（植物）生长形态变化的关键信息，完成结构化信息表格的填写。

活动1：观看视频

学生观看一段简短的沙漠中树木景象的视频，之后回答下面的问题：

Q1:Whatcanyouseeinthevideo?

活动2：单词小检测

学生根据已有知识勾选下面问题的正确答案，并分享所选答案。

Q2:Whatwordsareaboutthedesert?

drysandwaterhorse

treelakecamelriver

cactusrain

活动3：封面预测

学生观察《小树与小树》封面图并回答：

Q3:Whatcanyouseeonthecover?

教师引导学生运用关键词（aboy,trees,desert）预测故事主题及内容。

活动4：验证预测

学生预测完后，教师暂不揭示答案，引导学生阅读文本P2-P3；随后返回预测内容，验证结果。

活动5：图片环游

学生观看沙漠绿化的真实图片（沙漠绿化前后对比图），并回答问题：

Q4:Whyaretreesheroes?

Becausetrees______sandinthedesert.

活动7：阅读任务

学生两人一组阅读文本P4-P11，圈出小树（人物）的年龄（6-10）和小树的形态特征（short,tall,likeanumbrella等）。阅读结束后，学生完成“年龄”和“树形态”对照表。

Age

Tree’sgrowth

6

Planted

7

short,smallleaves

8

...

9

...

10

tallandstrong,

likeanumbrella

学生完成表格后，使用教师提供的句型进行口头描述：

Whenthetreewas______,Xiaoshuwas______.

Whenhewasattheageof______,thetreewas______.

Now,Xiaoshuis______,thetreeis______.

活动8：时间轴梳理

学生基于前一活动的表格继续深入分析文本P4-P11，以四人小组的形式完成表格填写，并做小组汇报（答案不唯一）。

Age

Tree’sgrowth

Xiaoshu’s

feeling

6

planted

excited

7

short,smallleaves

hopeful

8

...

...

9

...

...

10

tallandstrong,

likeanumbrella

proud

WhenIwas/am_________,mytreewas/is_________.

Ifelt/feel_________.

教师观察学生是否能够准确描述视频中看到的景象，以准备下一步的词汇小测试。

教师观察学生是否能够正确选择与沙漠相关的词汇，针对错误及