课题2 碳的氧化物 第2课时（教学设计）初中化学人教版（2024）九年级上册 第六单元 碳和碳的氧化物.docxVIP

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课题2碳的氧化物

第2课时一氧化碳

一、知识目标

1．认识一氧化碳的物理性质，如颜色、气味、密度、溶解性等。

2．通过实验掌握一氧化碳的可燃性、毒性、还原性等化学性质，能正确书写相关化学方程式。

3．知道一氧化碳的用途以及中毒的机理。

二、核心素养目标

1．宏观辨识与微观探析：从宏观上认识一氧化碳的性质和用途，从微观角度理解一氧化碳与血红蛋白结合的原理，以及一氧化碳与金属氧化物反应的实质。

2．证据推理与模型认知：通过对一氧化碳性质实验现象的分析推理，建立化学性质与用途之间的联系模型，培养逻辑思维能力。

3．科学态度与社会责任：了解一氧化碳的毒性及预防措施，增强安全意识和社会责任感，认识化学与生活的密切联系。

一、教学重点

一氧化碳的物理性质和化学性质（可燃性、还原性、毒性），一氧化碳的用途。

二、教学难点

一氧化碳还原性实验的操作步骤及原理，一氧化碳中毒的机理及预防措施。

本节教学内容是新课标人教版（2024年版）九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题2《碳的氧化物》的第2课时。本单元是初中化学元素化合物知识体系的重要组成部分，碳和碳的氧化物是学生在学习了空气、氧气和水之后，进一步学习的重要物质。它们与生产、生活联系密切，是学生今后继续学习化学的基础。本课时聚焦于一氧化碳的性质和用途。

教材先通过对比二氧化碳和一氧化碳的分子结构，引发学生对二者性质差异的思考，自然地引入一氧化碳的学习。接着，从物理性质入手，介绍一氧化碳的颜色、气味、密度和溶解性等。然后重点阐述一氧化碳的化学性质，包括可燃性、还原性和毒性，同时结合实验现象和化学反应方程式进行分析，并探讨了这些性质在实际生活和工业生产中的应用，如作燃料、用于冶金工业等。教材还设置了思考与讨论环节，引导学生深入思考相关问题，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。

在之前的学习中，学生已经了解了氧气、二氧化碳等物质的性质和用途，掌握了一些基本的化学概念和化学反应类型，这为本节课的学习奠定了基础。然而，九年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于一些抽象的化学概念和微观的化学反应原理理解起来可能存在一定的困难。例如，一氧化碳的还原性涉及到化学反应中物质的得失氧过程，这需要学生具备一定的抽象思维能力。同时，学生在实验观察和分析能力方面还有待提高，可能不能准确地描述实验现象和分析实验结果。此外，学生对化学实验有着浓厚的兴趣，但在实验操作的规范性和安全性方面还需要进一步加强。在学习过程中，学生可能会出现对知识的理解不够深入、对概念的把握不够准确等问题。

因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的实际情况，采用直观形象的教学方法，如实验演示、多媒体展示等，帮助学生理解抽象的知识；加强实验指导，培养学生的实验操作能力和观察分析能力；引导学生积极思考、主动参与，提高学生的学习积极性和主动性。

教学环节一新课导入

【展示新闻案例】同学们，在开始今天的课程前，老师先给大家分享一则新闻。曾经有一家人在冬天用煤炉取暖，结果第二天全家都陷入了昏迷，被紧急送往医院后，诊断为一氧化碳中毒。幸运的是，经过及时救治，他们都脱离了生命危险。大家想一想，为什么看似普通的煤炉取暖会导致这么严重的后果呢？一氧化碳到底是什么样的物质，它又有着怎样的性质呢？

【对比引入】我们都知道二氧化碳，它在生活中很常见，比如我们呼出的气体中就含有二氧化碳，而且它还能使澄清石灰水变浑浊。二氧化碳和一氧化碳都是由碳元素和氧元素组成的，但分子结构不同。那么，它们的性质会有怎样的差异呢？

【提出问题】现在请大家思考一下，一氧化碳可能会有哪些不同于二氧化碳的性质呢？它在生活和生产中又有哪些应用呢？带着这些问题，让我们一起走进今天的学习——一氧化碳的性质。

设计意图

1．激发学生兴趣：通过展示真实的新闻案例，能迅速吸引学生的注意力，让他们意识到一氧化碳与生活息息相关，从而激发他们对一氧化碳性质的探究欲望，提高课堂参与度。

2．引发思考：对比二氧化碳和一氧化碳的组成与结构，提出关于它们性质差异的问题，引导学生进行思考，培养学生的思维能力和对比分析能力。

3．自然导入新课：从生活中的实际案例和对两种物质的对比思考，自然地过渡到本节课关于一氧化碳性质的学习，让学生明确学习目标，带着问题去探索新知识，提高学习的主动性和积极性。

教学环节二碳单质与氧气反应

活动一：一氧化碳的物理性质

【情景引入】

同学们，我们知道(CO2)和(CO)均由碳元素和氧元素组成，但分子结构不同。那么它们的性质会有怎样的差异呢？今天我们就先来探究一下一氧化碳的物理性质。

【师生活动】

教师引导：教师展示一氧化碳物理性质的表格，包括颜色、气味、密度（与空气比较）、溶解性等方面，让学生思考并回答通常状况下一氧化