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小学生作文开头结尾写作模板

引言：凤头豹尾，文章增色

一篇优秀的作文，犹如一件精美的艺术品，开头要引人入胜，如同“凤头”般绚丽夺目，迅速抓住读者的目光；结尾则要余音绕梁，恰似“豹尾”般刚劲有力，给人留下深刻的印象。对于小学生而言，掌握一些实用的开头与结尾方法，不仅能有效提升作文的整体质量，更能增强写作的自信心。本文将结合小学生的认知特点与写作实际，提供一系列具有操作性的开头与结尾写作模板，旨在帮助小同学们打开写作思路，写出精彩的篇章。

一、作文开头写作模板

（一）开门见山式：直截了当，点明主旨

此法最是直接，开篇即点明文章的中心思想或主要内容，不绕弯子，让读者迅速了解文章主旨。

*模板1（写人）：“在我的记忆深处，总有一个身影让我难以忘怀，他/她就是我的[人物关系，如：爷爷/同桌/老师]。”

*模板2（记事）：“每当[某个特定情境，如：看到那张旧照片/听到这首歌]，我就会想起[具体事件名称，如：那次难忘的运动会/学骑自行车的经历]。”

*模板3（写景/状物）：“[景物/事物名称，如：我的家乡/我家的小狗‘豆豆’]是我心中最美的风景/最特别的伙伴。”

示例：“我的好朋友小明，是一个既聪明又热心肠的人。”（写人）

（二）设问置疑式：引人好奇，激发兴趣

通过提出一个与文章主题相关的问题，引起读者的好奇心，引导他们继续读下去寻找答案。

*模板1：“你知道[某种现象/某个问题，如：天空为什么是蓝色的/最令我自豪的一件事是什么]吗？让我来告诉你吧。”

*模板2：“生活中，总有一些事情会让我们[产生某种情感/引发思考，如：感到温暖/陷入沉思]，其中有一件事，至今想起来仍[某种感受，如：历历在目/让我感动不已]。”

示例：“你见过会‘跳舞’的小草吗？在我家屋后的山坡上，就有这样一片神奇的草地。”（写景）

（三）环境渲染式：描绘场景，奠定基调

开头先描写人物活动的环境或事情发生的背景，以此来烘托气氛，引出下文。

*模板1（自然环境）：“[时间，如：清晨/傍晚]，[地点，如：公园里/小河边]的[景物特征，如：阳光洒在地上/微风拂过树梢]，一切都显得那么[氛围，如：宁静美好/生机勃勃]。就在这时，[事件的开端/人物的出现]。”

*模板2（场景氛围）：“教室里[某种情景，如：静悄悄的/热闹非凡]，同学们都在[做什么]，只有[主人公/某个对象]在[与众不同的表现]。”

示例：“夕阳西下，天边的晚霞染红了半边天，金色的余晖洒在波光粼粼的湖面上，像撒了一把把碎金子。我和爸爸坐在湖边，准备开始我们的‘秘密行动’。”（记事）

（四）引用名言/俗语式：引用佳句，增添文采

恰当引用与主题相关的名言警句、诗词俗语或歌词等，既能增强文章的文化底蕴，又能点明主旨。

*模板1：“[名言/俗语/歌词，如：‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’/‘团结就是力量’]，这句话说得真好。它让我想起了[相关的人或事]。”

*模板2：古人云：“[相关诗句]。”每当读到这句诗，我就会想起[相关的情景或感悟]。

示例：“‘读书破万卷，下笔如有神。’这是老师常对我们说的一句话，也是我一直努力的方向。”（写事/感悟）

（五）回忆联想式：由物及人，触景生情

由一件物品、一个场景或一种味道等引发对往事的回忆，自然地引出文章的主要内容。

*模板1：“看着[某个物品，如：书桌上的旧钢笔/墙上的奖状]，我的思绪一下子回到了[过去的时间，如：三年前/那个夏天]。”

*模板2：每当[闻到某种气味/听到某种声音，如：闻到桂花的香味/听到熟悉的童谣]，我就会想起[相关的人和事]。

示例：“手里捧着这本略显陈旧的童话书，我仿佛又回到了那个依偎在妈妈怀里听故事的夜晚。”（记事）

二、作文结尾写作模板

（一）总结全文式：概括主旨，点明中心

用简洁的语言对全文内容进行总结，再次强调文章的中心思想。

*模板1：“这就是我的[人物/事件/感悟]，它让我明白了[道理/启示，如：团结的重要性/坚持就是胜利]。”

*模板2：“通过这件事，我[学到了什么/懂得了什么，如：不仅学会了[技能]，更懂得了[道理]]。”

示例：“这次植树活动虽然很累，但看到一棵棵小树苗在春风中挺立，我心里充满了成就感。它让我懂得了劳动的快乐和保护绿化的重要性。”（记事）

（二）抒发情感式：直抒胸臆，升华主题

在结尾处直接表达自己对所写人、事、物的真情实感，使文章的情感得到升华。

*模板1：“我爱[人物/事物/景物，如：我的妈妈/我的家乡/校园的春天]，因为她/它[原因，如：给了我温暖/非常美丽]。”

*模板2：“[这件事/这个人]就像一缕阳光，温暖着我的心房，我会永远[珍藏/铭记]这份[情感/记忆]。”

示例：“奶奶的爱