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分数加减法教学课件设计

一、教学目标的确立与解读

分数加减法是小学阶段数与代数领域的重要内容，其教学不仅关乎学生运算技能的形成，更对培养学生的数感、运算能力、推理意识和应用意识具有深远意义。本课件设计旨在通过系统规划与精心组织，引导学生在理解分数意义的基础上，掌握分数加减法的算理与算法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

1.知识与技能：

*使学生理解同分母分数加减法的含义和算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。

*使学生理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。

*能运用分数加减法解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系。

2.过程与方法：

*通过动手操作、观察、比较、归纳等数学活动，引导学生经历探索分数加减法计算方法的过程，培养学生的探究能力和初步的逻辑思维能力。

*在解决问题的过程中，鼓励学生主动参与，体验算法的多样化，并优化计算策略。

3.情感态度与价值观：

*在探索知识的过程中，培养学生认真、细致的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

*通过合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，体验成功的喜悦。

二、教学重难点剖析

*教学重点：

*同分母分数加减法的计算方法。

*异分母分数加减法的计算方法（关键在于理解通分的必要性及掌握通分方法）。

*教学难点：

*理解同分母分数加减法中“分母不变，分子相加减”的算理（即分数单位相同才能直接相加减）。

*理解异分母分数加减法中“先通分，再加减”的算理（即如何将不同分数单位的分数转化为相同分数单位的分数）。

三、教学对象分析

本课件设计主要面向小学高段学生（通常为五年级）。此阶段学生已经掌握了整数、小数的加减法运算，对分数的意义、分数的基本性质以及通分、约分等知识有了一定的理解和掌握。他们具备一定的抽象思维能力，但仍需要借助直观形象的支撑来理解抽象的数学概念。学生对动手操作、合作探究等学习方式抱有较高的兴趣。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、白板或黑板、彩色粉笔、自制分数卡片、圆形或长方形等图形学具（用于演示分数的合并与拆分）。

*学生准备：练习本、铅笔、橡皮、直尺、彩笔、圆形或长方形纸片（用于自主操作）、已学过的分数知识梳理。

五、教学过程设计

（一）创设情境，复习导入（约5分钟）

1.情境引入：

*谈话：同学们，我们已经认识了分数，谁能说一个你喜欢的分数，并说说它表示什么意思？（引导学生回顾分数的意义，强调分数单位）

*出示简单的分数比较大小或分数与除法关系的题目，如：3/5里有（）个1/5；5/8是5个（）；比较3/7和5/7的大小，并说明理由。

2.提出问题：我们已经会比较分数的大小，那分数之间能不能进行加减运算呢？今天我们就一起来探索分数的加减法。（板书课题：分数加减法）

*设计意图*：通过复习分数的意义和分数单位，为后续理解分数加减法的算理奠定基础。创设轻松的谈话氛围，激发学生的学习兴趣。

（二）探究新知，合作交流（约25-30分钟）

第一环节：同分母分数加法

1.呈现问题：

*课件出示主题图（如：一块蛋糕平均分成了8份，小明吃了其中的1份，小红吃了其中的3份）。

*提问：根据图意，你能提出什么数学问题？（引导学生提出：他们一共吃了这块蛋糕的几分之几？小明比小红少吃了几分之几？等）

*聚焦加法问题：小明和小红一共吃了这块蛋糕的几分之几？怎样列式？（学生列出：1/8+3/8）

2.动手操作，理解算理：

*请学生拿出准备好的圆形纸片（代表蛋糕），折一折，涂一涂，表示出1/8和3/8，再把它们合起来，看看一共是多少。

*组织学生小组交流：你是怎么涂的？合起来是几分之几？为什么？

3.汇报交流，归纳算法：

*学生代表汇报操作过程和结果（1/8+3/8=4/8）。

*引导思考：为什么分母不变，只把分子相加？（因为它们都是把蛋糕平均分成8份，每份是1/8，1个1/8加上3个1/8就是4个1/8，也就是4/8）

*强调：分数单位相同，可以直接相加。

*板书：1/8+3/8=(1+3)/8=4/8=1/2（可引导学生思考是否需要约分，体现结果的简洁性）

*小结同分母分数加法的计算方法：同分母分数相加，分母不变，分子相加。能约分的要约成最简分数。

第二环节：同分母分数减法

1.迁移类推：

*承接上述情境，提出减法问题：小红比小明多吃了这块蛋糕的几分之几？怎样列式？（3/8-1/8）

*引导学生结合加法的学习经验，自主尝试用画图或说理的方式计算结果，并在