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附件
《幼儿教师职业道德》课程教案
（一）课时分配
课时分配表
章节
课程内容
总课时
第一章
?道德与教师职业道德
3
第二章
幼儿教师职业道德范畴
3
第三章
幼儿教师职业道德规范
4
第四章
幼儿园教育活动中的教师职业道德
3
第五章
幼儿园生活活动中的教师职业道德
3
第六章
幼儿园游戏活动中的教师职业道德
3
第七章
家园合作中的幼儿教师职业道德
3
第八章
幼儿教师职业伦理
4
第九章
幼儿教师职业素养
3
第十章
幼儿教师职业发展的相关法律和规范
2
总学时
31
（二）具体实施
编写日期
授课日期
任课教师
课程名称
《幼儿教师职业道德》
授课专业
授课
班级
周次
节次
授课章节
第一章道德与教师职业道德
授课
学时
3学时
教学
目标
知识
了解道德的定义
了解教师职业道德的意义
能力
掌握教师职业道德的意义
掌握教师职业道德的特征
素质
教导学生树立正确的社会义务、荣誉、正义、幸福等观念，使受教育者成为道德高尚、思想纯洁、拥有崇高理想的人
教学
重点
了解道德的定义和意义
教学
难点
掌握教师职业道德的意义和特征
教学
方法
案例教学法、讨论法、实践教学法、多媒体与信息技术
教学
用具
多媒体、课件
教学
内容
导入新课
传统“道德”含义的演变历程
知识积累
道德与道德观念
道德
道德的内涵
道德的定义：道德是人们的一种思想观念，它最初被理解为人类特有的内在的思维活动，是支配人类行为活动的原动力，是维系社会发展和人类进步的根基。
道德的内涵：①道德是一种社会制度；②道德是一种复杂的意识形态；③道德是一种群体影响力；④道德是一种民族文化的反映。
道德的作用
道德是积极地与其他社会意识形态一起对社会的发展产生强大的能动作用：①调节社会关系；②认识社会现实；③规约个人行为；④教育引导功能。
道德观念
道德观念的含义：是指人们对善恶、优劣、积极与消极、正义与非正义等方面进行的分析与判断，它是对自身、对他人、对世界所处关系的系统认识和看法，属于社会伦理概念。
当前道德观念中的问题：①道德调节功能的弱化；②道德价值取向的紊乱；③道德评价的失范。
教学意图：
?明确道德定义：让学生明白，道德是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人与人之间以及个人和社会之间关系的行为规范的总和。
?知晓道德调节手段：知晓道德是通过社会舆论、传统习惯和内心信念来调节人们行为的，这些手段在幼儿教育场景中也起着重要作用，如教师通过自身言行示范，借助幼儿园的规章制度和文化传统，引导幼儿形成良好的道德行为。
?把握道德评价标准：让学生认识到善恶是道德的基本评价标准，在幼儿教育中，教师要以善良、正面的价值观去引导幼儿，对幼儿的行为进行善恶评价，帮助幼儿树立正确的道德观念。
?增强道德判断力：通过教学，使学生能够准确判断教育实践中的道德问题，明确哪些行为是符合道德规范的，哪些是违背道德要求的，从而在面对复杂教育情境时，能够做出正确的道德决策。
?提高道德践行能力：帮助学生将道德观念转化为实际行动，自觉遵守职业道德规范，在幼儿教师的日常工作中关爱幼儿、尊重家长、团结同事，以高尚的道德品质和良好的职业行为影响幼儿，促进幼儿的全面发展。
教师职业道德
教师职业道德的含义
理解教师职业道德的概念的三个层次：
教师是一类专业人员，术业有专攻，在各个专业领域中有独特的道德要求和标准；
教师在从事教育教学这一专业工作时要履行教书育人这一特定的职责，即教师在教育教学过程中所应遵循的各种教师行为规范，这些规范在教育教学实践过程中内化形成教师自身的职业道德品质；
教师无论作为社会人，还是作为专业人，都要遵守一定的社会行为准则和道德行为规范。
教师职业道德的特征
教师职业道德意识的复杂性
教师职业道德：①教师职业道德意识；②教师职业道德行为
教师职业道德行为的示范性
道德行为：在道德意识支配下所表现出来的符合一定道德规范的行为。
教师职业道德影响的深刻性
一名学识渊博、品德高尚、为人正派、公正无私的教师，会被学生视为自己学习的榜样，并模仿他的言行举止，以此确定自己人生道路的选择。
教师职业道德教育的实践性
四种利益关系：①社会教育事业利益关系；②教师集体利益关系；③教师个体利益关系；④学生个体利益关系。
教师职业道德的历史发展
在我国历史上，教师职业道德的三个不同的发展阶段：①先秦；②汉唐；③宋元明清。
在这些时期，教师职业道德表现出不同的主流道德思想。
教学意图：
?理解内涵与特性：重点讲解教师职业道德的内涵、特性，如幼儿教师职业道德标准的严格性、意识的自觉性、行为的示范性等，让学生准确把握其核心要义。
?增强解决实际问题的能力：让学生学会运用所学的教师职业道德知识来分析、评价和解决教育教学实践中的道德问题，提高
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