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囊萤夜读

【教学目标】

1.学习本课生字词，学会采用组词理解词语的方法。

2.通过反复诵读，正确、流利地朗读并背诵《囊萤夜读》。

3.借助对“囊”字的认知，体会故事所传承的苦读精神，初步树立人生“行囊”概念。

【教学流程】

活动一：聚焦“囊”字源

（一）主题切入，学习组词解字

1.读题。

2.析题：概括—根据课题加主语描述故事内容并从文中找出对应课题的句子。

借助注释，区别题中“囊”（盛）和文中“囊”（袋子）的不同。

3.认读生字并组词：囊、萤、恭、勤、博、贫、焉。

（1）明确生字组词的作用：可以帮助你尝试理解词语的意思，这是学习文言文的一种方法。

（2）请根据课文内容选一选带点字的意思，把组词中合适的词语写在书中生字旁边。

①胤恭勤不倦。（疲倦）

②胤恭勤不倦。（A.恭顺B.谦恭C.恭敬）

③胤恭勤不倦。（A.勤劳B.勤勉C.外勤）

④胤恭勤不倦，博学多通。（A.博大B.博士C.渊博）

⑤家贫不常得油。（A.贫穷B.贫困C.贫嘴）

提示，辨析“贫困”与“贫穷”的区别：贫困，侧重于生活中出现一些困难；贫穷，侧重于找不到出路。

（二）聚焦“囊”字，学习溯源解字

导语：自由说说你所知道的“囊”。（本课重点生字“囊”）

1.写“囊”（字源追溯）。

（1）说说“囊”最初造型的含义：袋中放了很珍贵（宝贝）的事物，所以要将袋口系紧。指导：所以“口”要扎紧（十），里面的两个宝贝（口）不能丢。

（2）出示一组字：

观察发现，共同点：都是将“口”扎紧的口袋。不同点：口袋的质地不一样，制作口袋所用的材料不一样。

（3）小结：有些汉字，我们未必都要记住，一些冷僻字早已经不再使用，但是一些熟悉的字符可以帮助我们迅速作出直观的评判。实物展示“囊”（袋口系好的布袋）。

书写指导：结构分析，描红、临写。

2.验“囊”：今天老师赠送给你们一个“智囊”（发放任务囊）。

（1）你知道哪些相关词语？（学生自由组词）

重点提示“：探囊取物”—请大家从囊中取出任务单。“倾囊相授”—老师把所准备的都教给大家。

3.解“囊”。

（1）请你根据“囊”的不同意思来组词。

（2）比照交流：

chu

chuài

4.在这些词语中，车胤拥有的“词语囊”有哪些？

（练囊、囊萤、皮囊）

重点提示：皮囊——我们每个人都有一副皮囊，还有前行路上的“行囊”。

活动二：解析“囊”中物

（一）透视“练囊”，明其“以”

导语：我们来将这三个相关的“囊”一一解开。“练囊”所盛何物？

出示：练囊盛数十萤火。

1.围绕这一行为，请思考：

（1）前因：家贫不常得油。

（2）理解交流：贫：不富裕；不常：不能经常。

（3）梳理思路：油：点灯照明；萤：萤火照明。

（4）作用：以照书。

（5）深入：车胤此举最终目的是——以夜继日焉。

2.观察思考：在描述行为目的前面会出现一个相同的词—以，得以，指借某事物而能（能够，可以）做某事：

以照书——借助萤火就可以照亮书籍。

以夜继日焉—书籍被萤火照亮就可以夜以继日地（学习）了。

区别“以夜继日”与“夜以继日”。（资料：《庄子·至乐》：“夫贵者；夜以继日；思虑善否。”以，用来、用以。）意思相近——夜晚继续完成白天要做的事情。结构不同——“以”的意思不同，朗读时的节奏感不同，紧承前面的目的而言。

小结：以+夜继日=用以+夜以继日

（二）纵观所为，感其“焉”

1.再读，发现有一个字似乎可有可无—“焉”，对比体会“焉”的有无所表达的不同意境。

出示：

夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日。

2.交流：

有“焉”似乎这件事情是经过不少努力才成功的。有“焉”就有一种成功后的喜悦之情。

有“焉”就有了一种对车胤赞赏的语气。

没有“焉”感觉只是在叙述一个人的某次操作。

3.根据自己的体会，用自己的话描述句子的意思，

将“焉”的意思运用到句子的理解中。（例：这样就能……了；终于可以……了。）

4.思考：从这件事情中你能体会到车胤是怎样的一个人？用一个词语来评价。（勤学、好学、机智、聪明……）

5.过渡：这个“练囊”只是车胤这个“皮囊”中一个小小的“囊”而已，再来看看车胤这个人的“皮囊”如何。

（三）解析“皮囊”，悟其品

1.导语：文中是如何评价的？（出示车胤图片及“胤恭勤不倦，博学多通”）

2.老师查阅资料，发现现代人是这样评价他的。

出示：

车胤（约333年—401年），字武子，湖南津市人。东晋大臣。勤奋好学，博览群书，风姿美妙，敏捷有智慧，善于与人沟通，灵活解决复杂难题，在乡里之间很有声望。孜孜以求，实现自己的抱负，为官尽心尽职，敬事敬业，刚正不阿，不屈权贵，官至吏部尚书。后遭会稽王世子司马元显逼令自杀。

3.文言文是简练的，往往一个字、一个词涵盖了很多。你能将文中对他的评价对应到资料中的相关内容吗？

4.交流出