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《新入职教师主讲资格认定实施方案(试行)》

为全面落实立德树人根本任务，强化新入职教师教学能力建设，规范主讲教师资格认定流程，切实提升教育教学质量，根据《中华人民共和国教师法》《新时代高校教师职业行为十项准则》《中小学教师专业标准（试行）》等相关规定，结合学校实际，制定本实施方案。

一、指导思想与基本原则

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，聚焦教师队伍高质量发展需求，坚持“以评促建、以评促改、以评促强”的工作导向，通过科学规范的认定机制，推动新入职教师夯实教学基本功、提升专业素养、凝练教学特色，培养适应新时代教育要求的“四有”好老师。认定工作遵循以下原则：

1.德能并重：坚持师德为先，将师德表现作为认定的首要条件；突出教学能力核心地位，综合考量教学实践、专业发展与育人成效。

2.过程导向：注重日常教学积累与成长轨迹，结合周期性考核与阶段性评价，全面反映教师教学能力发展水平。

3.公平公正：严格标准、规范程序，建立多元评价主体参与机制，确保认定结果客观真实。

4.动态发展：强化认定结果的反馈与应用，为教师提供个性化发展建议，形成“认定—反馈—提升”的良性循环。

二、认定范围与周期

（一）认定对象：学校正式入职1年以上（含1年）、3年以内（含3年）的专任教师（以下简称“新教师”），且未取得主讲教师资格者。入职时间以学校人事部门正式聘用文件为准。

（二）特殊情形：因产假、病假等特殊原因无法在规定周期内完成认定的，可由本人提出书面申请，经所在教学单位审核、学校认定工作领导小组批准后，可延长认定周期1年，延长期间不计入入职年限。

三、认定条件

新教师主讲资格认定需同时满足基本条件、业务条件和综合条件。

（一）基本条件

1.师德表现：严格遵守《新时代中小学（高校）教师职业行为十项准则》，无违反师德师风行为记录；近1年师德考核结果为“合格”及以上；提交由所在教学单位负责人签字确认的《师德表现承诺书》。

2.职业资质：具有相应学段的教师资格证书；具备岗位要求的学历学位条件（本科及以上学历，其中高校教师需具有硕士及以上学位或讲师及以上职称）；完成入职培训并取得合格证书（培训时长不少于120学时，含教育政策法规、教学技能、师德规范等内容）。

3.教学工作量：近1年承担本专业课程教学任务，周课时量不低于学校规定的新教师基本教学工作量（中小学教师周课时量≥12节，高校教师周课时量≥6节）；无教学事故记录（以学校教学事故认定结果为准）。

（二）业务条件

业务条件从教学实施能力、课程建设能力、实践指导能力三个维度进行考核。

1.教学实施能力

（1）教学设计：能独立完成课程整体设计与单元教学设计，教案规范完整（含教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置、教学反思等要素）；近1年提交的教案经教学单位审核，优秀率不低于30%（以每学期教案评阅结果为准）。

（2）课堂教学：教学目标明确，符合课程标准与学生发展需求；教学内容科学准确，注重知识逻辑与学生认知规律的结合；教学方法灵活多样，能有效运用信息化教学手段（如智慧课堂、在线教学平台等）；语言表达清晰生动，教态自然得体；课堂管理规范有序，学生参与度高。近1年课堂教学评价平均分不低于85分（评价主体包括学生、同行教师、教学管理人员，其中学生评教占比50%、同行评教占比30%、教学管理人员评教占比20%）。

2.课程建设能力

（1）参与课程改革：能根据学科发展与学生需求，参与课程内容更新、教学资源开发（如课件、习题库、案例库等）；近1年至少完成1门课程的数字化资源建设（含微课、在线测试等），或参与1项校级及以上课程建设项目（如一流课程、课程思政示范课程等）。

（2）教学研究：积极开展教学研究，近1年至少提交1篇教学论文（含教学案例、教学反思报告等），或参与1项校级及以上教学改革研究项目；鼓励结合教学实践撰写教学研究论文，在公开刊物发表或在教学研讨会上交流。

3.实践指导能力（适用于承担实践类课程的教师）

（1）实验/实训指导：能规范指导学生开展实验、实训等实践活动，熟悉仪器设备操作规范与安全规程；近1年指导的学生实践项目完成率100%，实践报告优秀率不低于20%；无因指导不当导致的安全事故。

（2）学生竞赛指导：积极组织或参与学生学科竞赛、技能比赛等活动，近1年至少指导1个学生竞赛团队，或所指导学生在校级及以上竞赛中获得奖励（具体奖励等级由各教学单位结合实际制定）。

（三）综合条件

1.发展潜力：具有主动学习与自我提升意识，近1年参加校外学术会议、教学培训、跟岗学习等活动不少于2次（每次时长不少于1天）；制定个人专业发展规划（含教