高考历史专题版专题一脉相承的人文精神近现代世界科技文艺教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考历史专题版专题一脉相承的人文精神近现代世界科技文艺教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课程针对高中学生，依据《普通高中历史课程标准》进行设计，旨在引导学生深入理解近现代世界科技文艺发展，传承和弘扬人文精神。本课内容在单元中承上启下，前接对近代以来科技革命与工业化的探讨，后启对20世纪世界文艺发展的认识。核心概念包括人文精神的内涵、近现代科技发展的历程及文艺创作特点，技能上要求学生具备分析历史事件的能力、理解人文精神与科技发展关系的意识。

2.学情分析：高中学生已经具备一定的人文素养和知识储备，对近现代历史有一定的认识。他们在生活中积累了一定的科技与文艺常识，但可能对历史与科技、文艺的深层次关联理解不够。认知特点表现为抽象思维能力逐渐增强，但对具体历史事件的分析能力尚需提高。本课易错点在于对历史事件因果关系的混淆，学习困难可能存在于对复杂历史现象的归纳总结。

3.教学目标与达标水平：通过本课教学，学生应能够理解近现代科技文艺发展的脉络，认识人文精神在不同历史时期的体现；培养学生分析历史、评价历史的能力，提升人文素养。达标水平要求学生能够结合所学知识，对相关历史事件和文艺现象进行正确的评价和解读，形成个人对历史发展的独特见解。

二、教学目标

1.知识目标：

说出近现代世界科技发展的主要成就和影响。

列举文艺复兴、启蒙运动等时期的人文精神特点。

解释人文精神在近现代科技文艺发展中的作用。

2.能力目标：

设计分析历史事件的方法，评估科技文艺对人文精神的影响。

通过比较分析，论证近现代科技文艺与人文精神的相互关系。

评价不同历史时期科技文艺的特点，提出个人见解。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对人文精神的尊重和传承意识。

激发学生对科技文艺发展的兴趣和探究欲望。

增强学生社会责任感，认识到科技文艺对社会进步的推动作用。

4.科学思维目标：

发展批判性思维，学会从多角度分析历史现象。

培养逻辑推理能力，能够基于事实进行合理推断。

提高创造性思维，鼓励学生在学习过程中提出新观点。

5.科学评价目标：

学会运用历史唯物主义观点评价科技文艺成就。

发展历史评价能力，能够对历史人物和事件进行公正评价。

培养自我评价能力，能够反思自己的学习过程和成果。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解近现代科技文艺发展与人文精神的关系，难点在于分析复杂历史事件中科技与文艺的相互作用，以及培养学生综合运用历史知识进行评价的能力。难点之所以存在，是因为学生需要跨越时空界限，对抽象的历史概念和复杂的科技文艺现象进行深入分析。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料，以直观展示近现代世界科技文艺发展历程。学生需预习教材，并收集相关资料，确保课堂互动和讨论的深度。此外，我还将设计黑板板书，明确教学框架，并安排小组座位，营造良好的学习氛围，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

一、导入环节

时间预估：5分钟

1.1激趣导入

教师展示一组近现代世界科技文艺的图片或视频片段，如工业革命时期的蒸汽机、文艺复兴时期的绘画作品等，引导学生回顾所学知识，激发学生对近现代世界科技文艺的兴趣。

1.2引出课题

教师提问：“同学们，你们知道近现代世界科技文艺的发展对我们有什么影响吗？”

学生回答后，教师总结：“今天，我们将一起探究近现代世界科技文艺的发展及其与人文精神的关系，了解它们如何相互影响，共同推动人类社会进步。”

二、新授环节

时间预估：40分钟

2.1任务一：科技革命与人文精神

教学目标：了解近现代世界科技革命的主要成就和影响，认识科技革命对人文精神的影响。

2.1.1教师活动

步骤一：展示工业革命、信息革命等科技革命时期的图片和资料，引导学生回顾科技革命的主要成就。

步骤二：提问：“科技革命对人类社会产生了哪些影响？”

步骤三：学生分享自己的观点，教师总结科技革命对人文精神的影响，如推动了社会进步、改变了人们的生活方式等。

2.1.2学生活动

步骤一：观察图片和资料，了解科技革命的主要成就。

步骤二：思考科技革命对人类社会的影响，准备分享自己的观点。

步骤三：分享观点，与其他同学交流讨论。

2.1.3即时评价标准

能够正确列举近现代世界科技革命的主要成就。

能够理解科技革命对人文精神的影响。

能够与他人进行有效沟通，表达自己的观点。

2.2任务二：文艺复兴与人文精神

教学目标：了解文艺复兴时期的人文精神特点，认识文艺复兴对近现代世界的影响。

2.2.1教师活动

步骤一：展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等作品，引导学生回顾文艺复兴时期