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囊萤夜读
教学目标
1.巩固“恭”等3个生字的读音;巩固“囊”等7个生字的写法。
2.正确、流利地朗读课文,能借助课后注释大致了解故事内容。
3.积累文言文的学习方法，品读文章的重点语句，感受人物的品质。
教学重点
正确、流利地朗读课文,能借助课后注释大致了解故事内容。
教学难点
积累文言文的学习方法,品读文章的重点语句,感受人物的品质。
教学过程：
一、回顾学习文言文的方法
师：今天我们要学习的是一篇文言文。我们在三年级的时候学过文言文——
生：《司马光》《守株待兔》。
师：回忆一下，文言文是怎么学的？生：分小节。
师：就是看看这段话大致讲了哪几个意思。
生：读通课文。
师：读，很重要。有一句话叫什么？（板书：书读百遍）真读不懂的时候，要找谁帮忙？
生：注释。（师板书：借助注释）
二、一读《囊萤夜读》，实践“读”法，渗透“注释”和“批注”
1.读课题
师：今天学的这篇文言文，题目谁会读？生：囊萤夜读。
师：很好，读准了“囊”“萤”的后鼻音。特别棒！
2.自由大声读
师：（手指着黑板上两种学习文言文的方法）先用第一个方法，读三到四遍，第一遍争取把每一个生字读正确，后面两三遍争取把文章读流利。
（生大声自由朗读）
3.解课题
（1）借助注释，理解“囊萤夜读”。
师：读了这么多遍了，课文题目什么意思知道吗？
生：用口袋装萤火虫，在夜晚读书。
师：同学们看，注释里写得明明白白的，他刚才讲的，对吗？
生：对。
师：他讲了两件事，用口袋装萤火虫，在夜晚读书。课文讲了两件事，对吗？
生：对。
师：两件事就错了，“囊萤夜读”是一件事，这四个字怎么理解？
生：用萤火虫的光在夜里读书。
生：用萤火虫的光照着书在夜里读。
师：“囊萤夜读”四个字里有“照”吗？“囊”字又哪里去了？读文言文的时候，有时候不能只按照字的顺序把它串在一起理解。文言文和我们平时的语言习惯不一样，有些句子需要换一下顺序解释。为了——（师提示“夜读”），于是—（师提示“囊萤”）。这样谁会说？
生：在夜晚他为了读书，于是用布袋把萤火虫装起来。
师：你为什么一定要把“他”放进去呢？
生：为了在夜晚读书，于是在口袋里装萤火虫。
师：在注释里，对这个“囊”字有两种不同的说法。一种是注释①里讲的—用口袋装;第二种是注释④里讲的—练囊。
师：“练囊”的“囊”是什么意思？（在黑板上课文中的两个“囊”字下画横线）
生：白色薄绢做的口袋。
师：所以“练囊”的“囊”，意思就是——生：口袋。
师：“口袋”是一个什么词？生：名词。
师：“用口袋装”这个“囊”是—生：动词。
师：同样的一个字，在不同的地方，意思是不一样的。古文里面经常碰到这样的字，通常是名词，但有时候变成动词用了，明白了吗？好，我们再读一读题目。（生齐读课题）
师：再读这个词—（师提示“练囊”）。
（生齐读）
师：怎样提醒自己不会忘掉？（生拿起笔准备记）对，记下来，怎么记呢？（师在黑板上做示范，在两个“囊”字旁画小箭头，并写下意思。）
师：既然“练囊”的“囊”是口袋的意思，那前面这个“练”是什么意思？（生：做。）是“做”吗？你们只想到“练习”的“练”是动词了，对不对？看看，“练”是什么偏旁？（生：绞丝旁。）最初，这个“练”是什么意思？（生茫然）看看注释，再想想。
生：白色的薄绢。
师：嗯，简单地讲就是“白布”。现在我们可以在“练”字旁打个小箭头，写上——
生：白布。
师：这样就不会忘记了。
师：学文言文不能靠瞎猜，要合理地推断。有了理解以后，要在旁边写下来，这个就是老师平时说的要边读课文边做什么？
生：笔记。
师：也可以说“做批注”。这是一种解释性的批注。好，我们回到课文题目—（生再次读课题）
（2）了解出处。
师：这个故事出自—生：《晋书·车胤传》。
师：知道什么是《晋书》吗？生：（皆摇头）不知道。
师：（板书：《晋书》）“晋”，是指晋朝。《晋书》是指记载晋朝历史的书。咱们中国有一套记载各个朝代历史的书，叫《二十四史》，《二十四史》里面，有一卷就叫《晋书》，是写东晋、西晋历史的书。晋朝的历史那么长，是在哪一篇文章里出现了课文中的这个故事呢？
生：《车胤传》。
师：（正音胤yìn，黑板上标上拼音。）传，是传记的意思，给车胤写
了传记，就叫—
生：《车胤传》。
师：讲车胤干什么？
生：囊萤夜读。
（3）引出成语“囊萤映雪”。
师：《囊萤夜读》这个故事，讲车胤用布口袋装萤火虫在晚上读书。有一个成语的前一半就是“囊萤”二字，讲车胤的，后一半是“映雪”两个字，是说“映照着皑皑白雪的光亮来读书”，这个成语就叫—
生：囊萤映雪。
师：这个成语还讲了另外一个人，叫孙康。车胤和孙康这两个人，一个“囊萤”来夜读，一个“映雪”来夜读，说明他们家里都很穷，都是寒门学子。但是，他们的成就都很高，都是历史上的大人物。今天我们就讲车胤的故事，（师指课题）再读一遍。
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