四下墨梅教案.docxVIP

墨梅

教学目标:

1.认识“砚、冕”等生字,会写“砚、乾、坤”等生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读《墨梅》,并背诵。

3.能理解诗句的意思,感受诗人的人生态度和不向世俗献媚的高尚情操。

教学重难点：

1.能正确、流利、有感情地朗读《墨梅》,并背诵。

2.能理解诗句的意思,感受诗人的人生态度和不向世俗献媚的高尚情操。

教学过程:

板块一解诗题,识王冕

1.出示墨梅图(略),理解“墨梅”。

导语:看看这幅图,知道这是什么梅吗?

2.朗读诗题,了解墨梅的由来。

导语:哪位同学愿意读一读诗题?(生读题,师点评。)为何被称为墨梅?画墨梅,始于北宋仲仁和尚,史书上记载他看到月光把梅花映照在窗纸上,从梅影中得到启示，创造出用浓淡相间的水墨晕染方法画梅花。

3.认识王冕,了解题画诗。

导语:说到画墨梅,当属元代诗人、画家王冕的造诣最深。(出示王冕简介)王冕爱梅啊,这一天他家洗砚池边的梅树上的梅花盛开了,(出示图片)那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。为了使画的意境更深远,他还在画上题了一首诗。了解了这些,让我们一边欣赏画作,一边再来读一读题目。

这么伟大的诗人,我们一定要会写他的名字。

提示:“冕”字的上半部分和感冒的“冒”上半部分是一样的,中间和下面的横和左右是不相连的,不要写成“曰”字。

板块二朗读古诗,初识墨梅之美

1.正确朗读古诗。

(1)过渡:题目已经会读了。这首诗字数不多,只有28个字,哪位同学能把它读正确?

(生朗读,师点评,相机纠正字音)

(2)你能读正确吗?我们请女生先来读,再请男生一起读。

(师点评,注意字音的正确。生齐读古诗。)

2.有节奏地朗读古诗。

(1)导语:这是一首七言绝句。七言绝句朗读时要读出节奏感。怎样才能读出节奏感?要注意停顿。

通常七言诗都是按照“二二三”的方式停顿,谁能来读读看?

(生朗读,注意关注停顿。)

(2)你已经知道停顿符号后面需要停顿,但不要太明显,要做到声断气连。

(3)师正确示范。

(生朗读,师点评停顿。全班停连读。)

3.指导古诗“长短”朗读。

(1)导语:除了停顿以外,看每一行最后一个字(“树”“痕”“好”“坤”)，一般来说一声、二声的字是平声,要读得长一点;三声、四声的字是仄声字，要读得短一点。谁再来试试看?

(生再读全诗,师点评停连长短。)(2)读古诗应该和唱歌一样,要有节奏感、韵律感。

(3)全班再次齐读。

板块三解读古诗,品梅花品格

自主学习,了解诗意:

1.导语:你们想不想透过这首诗，来看看这幅画呢?请你读一读这首诗，说说你知道了什么。

预设:我知道了“我”家洗砚池旁有一棵梅花树。

我知道了这棵梅花树上的梅花都开放了,画在纸上有着淡淡的墨痕。

我还知道了好像这个花在说话:“我不要你夸我,只要我的清气弥漫在天地间。”

2.谁能说说这首古诗的意思?

(生交流古诗的意思,师点评。)

提示:我家洗砚池边有一棵梅树，梅树上的朵朵梅花盛开了,画在纸上显现出淡淡的墨痕。不要别人夸它的颜色有多么好,只要在天地间留下清香。

品味梅花,人梅合一:

过渡:王冕在诗中是怎样赞美墨梅的呢?我们要好好研究一下。

1.我家洗砚池头树。

(1)谁能来读读这句诗?

(生根据停连长短的读法朗读,师点评。)

(2)你有什么发现?

预设:这棵美丽的梅树在“我”家里,我很自豪。

那你能读出作者的自豪吗?

(生朗读这句诗,重音强调“我”,来体现作者的自豪之情。)

预设;这棵梅树在洗砚池旁。

拓展洗砚池:洗砚池源于“书圣”

王羲之,洗砚池坐落在王羲之故居内。当地广泛流传有王羲之“临池学书,池水尽黑”的传说。相传王羲之幼年刻苦练字后，经常到池中洗刷砚台,长时间后以至于池水呈墨色。古代文人也称之为“墨池”。在洗砚池的北面有砚碑亭,亭内立“晋王右军洗砚处”和“洗砚池”石碑两块,字体古朴苍劲。

现在我们了解了洗砚池的典故，你有什么发现?

预设:王冕认为自己家的洗砚池和书法名家的洗砚池一样,对自己的画充满自信。

王冕也希望自己能像王羲之一样在艺术上有很大的成就，所以把这个洗砚池当作王羲之家的洗砚池。

王冕为自己能拥有这样一个洗砚池感到自豪。(生朗读诗句,师指导学生重读“洗砚池”，感受王冕的自豪与自信。)

2.朵朵花开淡墨痕。

(1)谁能来读读第二句诗?

(生根据停连长短的读法朗读,师点评。)

(2)你又发现了什么?

预设:树上的梅花开了很多，这里写的是“朵朵花开”。

那你能读出那满树的梅花吗?

(生朗读这句诗,重音强调“朵朵”,来体现梅花之多。)

王冕用墨汁画的梅花只有淡淡的痕迹。

(3)请大家欣赏王冕笔下的梅花美景图,这就是“淡墨痕”。虽然不能用笔画下来,但是我们可以写下来。需要你展开想象,朵朵花开是怎样一个画面?淡墨痕是怎样的?把诗想象成画面，看看谁能把这个画面写得很美,写得很有