跨学科主题学习（案例）小学英语案例2绘脸谱 传国粹.docxVIP

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案例2绘脸谱传国粹

跨学科主题学习课程规划表

跨学科主题

学习名称

FacePainting，CultureLearning

绘脸谱传国粹

年级

三年级

选题背景

《以为教学英语课程标准（2022年版）》倡导“英语课程要培育学生的文化意识。加深对中华优秀传统文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信”。由此可见，学习和运用英语来进行中华优秀传统文化的宣传尤为重要。以这一理念为指导，在进行教材中颜色相关主题的学习时，教师引人“脸谱”这一中国独有的戏曲化妆造型艺术，以脸谱的丰富颜色象征意义，带领学生一起学习、了解、运用有关颜色的话题语言知识，激活学生的学习兴趣，使英语学习与生活经验、艺术审美、文化传承发生连接。同时，引人“脸谱绘制的动手实践操作活动，帮助学生从文化知识习得、语言能力运用、审美创造等不同层面进行跨学科主题学习，以此推进学科知识的融合运用，促进学生对中华优秀传统文化内涵的习得与探究，帮助学生更好地运用英语来传承、宣传中华文化精髓，树立文化自信。

学习任务

了解脸谱，动手制作脸谱，体会中华优秀传统文化精髓，树立文化自信。

学习目标

英语价值：在认识了解脸谱、动手模仿绘制脸谱、自主设计脸谱的实践过程中，学生分别进行关于颜色话题的英语语言感知理解、交流运用、综合输出表达等学习活动，实现语言在真实情境中的综合运用。

教育价值：在动手实操过程中，认识、理解京剧脸谱的图案美及鲜明的思想性和文化意义；通过颜色的搭配运用和创意设计等，培养审美情趣，促进个性发展。

社会价值：感受国粹京剧的魅力，激发关心、热爱京剧国粹的情感，加深对中华传统文化的了解、认同和热爱，增强民族自豪感，坚定文化自信，做中华优秀传统文化的传承人与传播者。

涉及学科

英语：有关颜色的词汇、句型表达；人物的性格表述；整体介绍脸谱的语篇框架等。

艺术：颜色的象征意义；颜色搭配；颜色在脸谱中的整体设计运用；京剧人物的角色分类，如生、旦、净、末、丑等。

语文：京剧人物性格特征分析；中国四大名著代表人物的了解及认知等。

综合实践活动：脸谱的制作材料、工具、过程；小组任务分工合作；评价展示方式、标准等。

课程实施规划

学习主题任务

实践任务

课时

选题

(联系生活实际，提出探究问题)

任务1：观看川剧变脸视频，了解、认识脸谱。

任务2：观察脸谱图片，学习运用英语描述脸谱的颜色，提出探究问题——制作脸谱。

课时1

规划

(分析学习任务，确定学习过程)

任务3：小组讨论、分享不同颜色在脸谱中的象征意义，尝试进行归类及表达偏好。

实施

(展示操作过程，动手模仿实践)

任务4：观察、讨论脸谱涂画的步骤，学习用英语表达制作的基本动作。

课时2

任务5：观看教师示范过程，动手模仿制作脸谱。

任务6：小组展示作品，互相进行评价、小结。

任务7：小组合作进行创意脸谱设计与制作。

课时3

总结

(自主创意设计，交流展示评价)

任务8：综合运用小语段介绍展示本组的作品。

任务9：进行班级内“最受欢迎作品”展示和评比。

课程实施规划流程图

FacePainting，CultureLeaning

FacePainting，CultureLeaning

绘脸谱传国粹

第1课时识脸谱

Letsgettoknowface

painting！

选题、规划

第2课时做脸谱

Letsdofacepainting！

第3课时秀脸谱

Letsshareface

painting！

观看视频，提出问题

观察图片，学习表达

小组讨论，学习步骤

实施

观看视频，学习步骤

观察模仿，小组制作

小组分享，小组反思

总结

小组合作，创意制作

小组展示，综合表达

全班评选，总结提升

跨学科主题学习课时教学设计表第1课时

学习目标

1.认识京剧脸谱，辨识不同脸谱的颜色特征。

2.学习运用有关颜色、材料的英语描述不同脸谱，总结其代表的不同文化意义。

3.收集有关制作脸谱的材料，梳理制作思路。

重点难点

重点：辨识不同京剧脸谱的颜色特征及其所代表的不同文化意义。

难点：运用目标语言来描述脸谱不同颜色代表的意义。

学情分析

学习经验：

学生能够用英语围绕颜色、文具等话题进行简单表达和交流，如描述颜色名称、表达喜欢什么颜色等。学生乐于表达自己感兴趣的内容，并积极与伙伴交流，具有一定的小组合作学习的经历和习惯。

生活经验：

学生在生活中接触过有关京剧的文化、表演等形式，对京剧脸谱感兴趣。但是，学生对京剧脸谱颜色的构成、脸谱颜色所代表的文化意义、脸谱颜色与人物性格特征的象征意义等缺乏了解。

可能存在的困难：

本节课将重点学习京剧脸谱的相关知识，学生可能在辨识不同脸谱的颜色特征及其所代表的不同文化意义、运用语言描述不同脸谱、收集制作材料、梳理制作思路