跨学科主题学习指导案例初中英语案例3探索与了解居住地—石景山区.docxVIP

案例3探索与了解居住地——石景山区

跨学科主题学习课程规划表

跨学科主题

学习名称

ExploreMyPlaceofResidence—ShijingshanDistrict

探索与了解自己的居住地——石景山区

年级

七年级

选题背景

石景山区是北京六个主城区之一，因“燕都第一仙山——石景山”而得名，这里不仅风景秀丽，还是自古以来的京西历史文化重镇。随着近年来的发展，石景山区在交通运输、休闲娱乐、环境保护等方而飞速发展。2022年北京冬季奥运会组委会选址石景山首钢园，北京市政府更是赋予了石景山区“首都休闲娱乐中心区”（CaptialRecreationDistrict，CRD）的光荣使命。然而学生在谈论“NearMyHome”主题时，意识到自己对所居住区域的印象单薄，对居住地的过去、现在和未来发展规划知之甚少，还没有和自己居住的环境建立丰富的情感联结，期待更进一步探索和了解石景山区，运用所学向更多的人介绍美丽的居住区域。教师结合学生需求，参照《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”主题范畴以及“家乡和社会的变迁，历史的发展，对未来的畅想”等内容设计了本次跨学科主题学习任务。引导学生通过请教历史、地理老师，以及上网搜索和查阅图书等方式，丰富其背景信息；通过拓展性学习和语言实践活动，丰富英文表达，使学生逐步了解和感悟石景山区，最终达到情感的升华——热爱自己所居住的家园。

学习任务

基于学生对所居住区域认识不足的现状，让学生从多渠道了解本区域的历史、地理以及其他背景信息，感悟区域魅力；制作介绍石景山区的宣传海报。

学习目标

英语价值：在真实的、与问题解决密切关联的语境中通过小组合作、探究、梳理收集的信息，形成针对区域的小组实践成果，以文本、音频、视频、绘画等多种形式进行汇报展示和交流；互相学习各个小组以及教师的实践成果，完成“石景山区一日游”的英文海报设计。

教育价值：学生通过探索石景山区的地理、历史、风景名胜、餐饮娱乐等信息，并在交流展示中体会所居住区域带给自己的不同感受，提炼石景山区作为首都文化娱乐休闲区的文化特色，感知、体验别样石景山区，提升对家园的热爱之情。

社会价值：石景山区域建设发展是首都和祖国发展的缩影，中学生作为“传播中国文化，讲好中国故事”的践行者，能够欣赏所居住区域特有的历史文化内涵、地理环境风貌等并能够翔实介绍“家乡和社会的变迁，历史的发展，对未来的畅想”，从而树立文化自信，深化家国情怀。

涉及学科

英语：描述所居住区域环境的相关词汇和句型。

历史：石景山区的历史与文化。

地理：地图信息的读取，人口对于城市化和环境的影响。

实施规划

学习主题任务

实践任务

课时

选题

（情境带入，思考主题）

任务1：分享已知，激活学生对本区域所了解的知识。

课时1

规划

（梳理思路，规划方案）

任务2：初步建构介绍本区域的步骤和方法。

任务3：制订小组实践活动计划。

实施

（组内协作，组间交流，互通有无，共同感悟）

任务4；从名胜古迹、餐饮、交通、娱乐四个方面对本区域进行描述。

任务5；体会区城带给自己的不同感受，提炼石景山区作为首都CRD的文化特色。

课时2

总结

（小结收获，呈现成果）

任务6；归纳介绍本区域的方法和要素，完成海报制作。

跨学科主题学习课时教学设计表第1课时

学习目标

1.基于已有的语言和文化知识，分享与交流本区域地理、历史等相关信息。

2.阅读语篇，通过个人表达、同伴交流，获取和梳理目标语言，初步建构介绍本区域的步骤和方法。

3.通过小组讨论与分析，选定本组实践活动主题，完成小组实践活动计划并进行口头分享。

重点难点

重点：阅读介绍有关本区域的简短语篇，通过个人表达、同伴交流，获取和梳理目标语言，初步建构介绍本区域的步骤和方法。

难点：通过小组讨论与分析，选定本组实践活动主题，完成小组实践活动计划并进行口头分享。

学情分析

学习经验：大部分七年级学生能正确运用词汇和句型简单描述住所周边环境。通过上一课时的测验发现，班级30%左右的学生仍不能正确使用Therebe句型和描述生活环境的词汇；班级中有几名学生参加了学校的史地兴趣小组，对石景山区的地理历史了解相对较多。

生活经验：学生对石景山区的著名景点和建筑有所了解，并去过一些地方，但缺乏深入了解，只局限在知道地名。

可能存在的困难：实践活动经历较少，对于如何查找相关资料存在困难。

课后任务

1.基于各组的实践活动计划表，收集并梳理相关信息，规范学生语言；以各组喜爱的形式完成本组实践活动成果。

2.鼓励借助网络、区域图书馆以及采访、请教其他学科教师或者学生家长等方式进行实践探究。

教学过程

学习目标1：基于已有的语言和文化知识，分享与交流本区域地理、历史等相关信息。

实践意图

学生活动

教师组织

学业要求

激发学生对“