跨学科主题学习（案例）小学英语案例3认识我们的水果朋友.docxVIP

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案例3认识我们的水果朋友

跨学科主题学习课程规划表

跨学科主题

学习名称

GettingtoKnowOurFruitFriend

认识我们的水果朋友

年级

三年级

选题背景

学生对五颜六色的水果有着天然的好奇，虽然他们已经很熟悉常见水果的名称、外观和味道，却并不了解水果的生长环境和过程。水果是长在高山，还是长在平原?是树上结出来的，还是田地里长出来的?除了日常的吃法，水果还可以怎样吃?这些是学生们感兴趣、渴望学习和了解的真实问题。

《义务教学英语课程标准（2022年版）》提出，应开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。英语综合实践活动学习主题的确定要充分考虑学生的学习兴趣，根据英语学习内容和现实生活确定任务及问题，引导学生通过实践和探，拓展并加深学生对自我、社会和自然的认知和体验。

教师基于学生学习需求、课标要求和教材相关主题学习，设计实施“认识我们的水果朋友”跨学科主题学习活动，引导学生带着问题完成系列探究任务，如认识水果的产地和生长方式、发现水果对健康的益处、制作创意水果拼盘等，形成对水果较全面的认识，体验探索、发现的乐趣，发展动手实践和创新能力。

学习任务

基于对“水果朋友”的深入了解，形成对水果更全面的认识；选择合理的水果搭配，动手实践制作创意水果拼盘。

学习目标

英语价值：在真实的语言情境中，深入探究生活中的水果，运用英语描述水果的名称、颜色、形状和不同的生长方式等内容；介绍自己的水果拼盘创意，传递创造美好生活的理念。

教育价值：通过探究、了解水果的相关知识，与小组成员完成水果拼盘的创作，与家人进行水果创意等活动，发展探究、实践和创新能力，感受日常生活中的“小美好”、渗透劳动与分享意识。

社会价值：通过观察、品尝、探究等活动，贯通体验观察、信息搜集、合作与交流等能力素养的培养；通过动手设计、创造与制作，感悟生活的美好。

涉及学科

英语：水果的名称、产地、生长方式的描述与介绍。

劳动：选择、清洗果蔬，制作拼盘。

艺术：设计水果拼盘。

课程实施规划

学习主题任务

实践任务

课时

选题

(结合现实情境，提出核心问题)

任务1：观察生活中的水果，提出核心问题——你了解我们的水果朋友吗?

课时1

规划

(确定任务方案)

任务2：明确任务目标--制作水果拼盘，了解活动环节。

实施

(学习水果的外形、了解水果的产地、生长方式等，动手实践，与同学结组制作水果拼盘)

任务3：通过观察、触摸、品尝，了解水果的外形、颜色、触感和味道，为喜欢的水果制作名片。

任务4：认识、了解不同水果的产地及生长方式，完善水果名片。

课时2

任务5；小组讨论拼盘造型、颜色等设计，准备相关水果。

任务6：了解水果拼盘的制作步骤。

课时3

总结

(小组展示、品尝与评价)

任务7：与小组成员共同制作创意水果拼盘，并介绍过程。

任务8：展示、品尝水果拼盘，评价与总结。

课程实施规划流程图

GettingtoKnowOurFruitFriends

GettingtoKnowOurFruitFriends

认识我们的水果朋友

水果初相识

选题

水果深研究

水果大变身

实施

总结

第1课时

TalkingaboutFavorite

Fruit

?

第2课时

KnowingMoreabout

Fruit

第3课时

MakingaFruit

Platter

·交流分享喜欢的水果及

理由

·明确任务：制作水果拼盘，

了解活动环节

·多角度认识水果，初步制作

水果名片

·阅读配图语篇，了解水果

的不同生长方式

·完善水果名片，综合介绍

水果

·讨论拼盘设计，准备相关

水果

·观看视频，梳理创意水果

拼盘制作流程

·结组制作，完成创意水果

拼盘作品

·展示水果拼盘，品尝评论、

总结评价

规划

跨学科主题学习课时教学设计表第1课时

学习目标

1.观察生活现象，交流分享喜欢的水果及其理由。

2.明确任务--制作创意水果拼盘，了解活动环节和实施步骤。

3.通过观察、触摸、品尝，了解水果的外形、颜色、触感、味道，并结合为自己喜欢的水果制作名片。

重点难点

重点：从颜色、外形、味道、触觉四个方面加深对水果的了解。

难点：详细描述水果的外形、味道、触觉。

学情分析

学习经验：

学生能够用英语简单介绍水果，包括水果名称和颜色；乐于分享自己喜欢的水果，并与同学交流；拥有小组合作学习的经历和习惯。

生活经验：

学生对常见的水果有基本了解，对水果的颜色、外形、味觉和触感有一定认知，但是对自己喜欢的水果了解不够深人，对于如何合理组合、搭配不同颜色和口感的水果关注较少。

可能存在的困难：

学生语言储备有限，在表述水果外形、味觉和触觉等相关内容时可能存在困难。此外，学生对于水果的触